【教学过程】

(一)导入新课

出示教材图片，引导学生观察图片说出含有对应声母的汉字，然后出示字母卡片，带领学生认识bpmf，由此进入新课学习。具体操作：

1.同学们，大家请看大屏幕，图片中爸爸带着一个小朋友去看什么呀?

2.对，这就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。

3.为了看到大佛，他们在干什么啊?

4.这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。

5.终于看到了大佛，小朋友们在大佛旁边做什么?

6.这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

7.此时喇叭中想起了广播：“大佛是文物，要爱护文物，不要用手摸!”

8.这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

(二)教学发音

教学声母“b”：

1.出示图片(有人广播)。再次引导学生观察图片中的行为，说出“b”。

2.教师引导：“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

3.教师教学“b”发音，带领学生认字形。

4.教师示范读“b”，请学生观察老师的口型变化，

5.教师带领学生一起练习发音。(提醒学生，发音时双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。可以反复读几次，引导学生感受发音要又短又轻。)

(三)识字形。

引导学生观察“b”像什么?

“b”的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

(四)学习b和ɑ的拼音。

①看图引出bá。

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

②卡片演示两音相碰：

口诀识记发音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

③出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”，请学生观察：图上画了什么?

(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

④连一连。出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片，请同学们把它们放到对应的图画下面。

⑤教师带领学生读bā、bá、bǎ、bà;随后学生看图自读，小老师领读，开火车读。

(五)指导书写

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?

指导书写b

(1)我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师示范写，提醒学生“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)和学生一起书空笔顺。

(5)学生在拼音本上临写。

(六)小结作业

这节课我们学习了“b”这个新朋友，课下同学们可以观察生活中，我们都有哪些生活用品是“b”发音的?下节课和大家分享，并且还会再认识三位新朋友。

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