【教学过程】

(一)导入新课

以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际：同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?请同桌之间交流讨论一下吧。

明确：雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨。

请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】

(二)整体感知

1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)

2.朗读课文，感知文章内容。

明确：通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画。

(1)雨点儿从哪里来?

明确：从云彩里飘落下来。

(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?

明确：文中雨点儿的对话。

(三)深入研读

学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：

1.小雨点儿去的地方有什么变化?

明确：花更红了，草更绿了。

2.大雨点儿去的地方有什么变化?

明确：开出了红的花，长出了绿的草。

3.为什么会有这样的变化?

明确：这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养。

举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康成长，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。

请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。

(四)拓展延伸

教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。

问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?

明确：可能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙。

(五)小结作业

课堂小结：教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。

布置作业：设置问题“假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?”课后分享。

【板书设计】略

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