【每日一练】中学教育知识与能力(11月13日)

时间:2016-11-13 14:29:38责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2016 初中

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一、单项选择题

1.四书五经是中国封建社会正统的教育内容,下列著作不属于《四书》范围的是(   )

A.《大学》  B.《中庸》 C.《论语》  D.《春秋》

2.苏格拉底问答法的第三步是(   )

A.定义   B.讽刺   C.助产术   D.启发

3.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为修课,这是教育内容受(   )制约的标志。

A.生产力和科技发展水平   B.社会政治经济的需要

C.文化传统               D.教育者的身心发展规律和水平

4.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈(   )趋势。

A.递减   B.递增   C.不变   D.倒U型发展

5.学校体育的根本任务是(   )

A.指导学生身体锻炼     B.增强学生体质  

C.增强运动的能力       D.发展学生良好品德

6.《红楼梦》中林黛玉多愁善感,孤僻内向。其气质属于(   )

A.胆汁质   B.多血质   C.黏液质  D.抑郁质

7.下列选项中属于权威型教养方式的是(   )

A.表现为过于支配,孩子的一切由父母来控制

B.倾向拒绝和漠视孩子

C.对儿童缺乏基本的关注

D.不对孩子提出任何要求,让其随意控制、协调自己的一切行为

8.下列哪项属于一般能力的范畴(   )

A.记忆能力   B.绘画能力   C.运动能力   D.社交能力

9.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这一表述强调的学习动机类型是(   )

A.内部学习动机  B.外部学习动机  C.社会交往动机  D.自我提高内驱力

10.斯皮尔曼的智力二因素理论中的S因素是指(   )

A.一般因素   B.特殊因素   C.流体因素   D.晶体因素

二、简答题

1.简述义务教育的意义。

 

 

 

 

 

2.简述教学过程的结构。

 

 

 

 

三、材料分析题

    在教学“杠杆原理”时,一位教师先出示概念,然后用实验验证,后让学生做适应性练习;另一位教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,后得出相关结论。

上述两位教师的教学过程有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

参考答案:

一、单项选择题

1.D【解析】《四书》是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称,《春秋》属于《五经》的范畴。

2.C【解析】苏格拉底问答法第一步称为“讽刺”;第二步称为“定义”;第三步称为“助产术”。

3.C【解析】题干的描述体现了教育内容受文化传统的制约。

4.A【解析】遗传因素在人的一生中,总体上是呈递减趋势的,它不决定人身心发展的现实性。

5.B【解析】增强学生体质是学校体育的根本任务,这是学校体育与学校其他活动根本的区别。

6.D【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。

7.A【解析】权威型教养方式的父母在子女的教育中,表现为过于支配,孩子的一切由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱,做事缺乏主动性,甚至不诚实的人格特征。

8.A【解析】一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力,是从事一切活动所备的能力的综合,如观察力、记忆力等。

9.A【解析】题干所述的意思是知道学习不如爱好学习,爱好学习不如乐于学习,所以强调的是内部学习动机。

10.B【解析】英国心理学家斯皮尔曼首先提出了智力的二因素论。他认为,智力包括两种因素:一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。

二、简答题

1.(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平,又会不断促进国家经济的发展;(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平,又会促进现代文明的提高;(3)义务教育既可以保障公民的基本权利,又可以培养公民的法律意识。

2.(1)激发学习动机;(2)领会知识;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查知识。

三、材料分析题

1.(1)第一位教师的教学过程重结论、轻过程,将学习内容以定论的形式直接呈现出来,学生是知识的接受者。该教师把形成结论的生动过程变成现成的结论、现成的讲解,没有学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动,没有多样化的思维过程和认知方式,结论难以感悟获得,也难以真正理解和巩固,更重要的是,学生的创新精神和创新思维不可能培养起来。这种教学排斥了学生的思考与个性发展,它不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。

(2)第二位教师在教学过程中,重过程,鼓励学生主动参与,通过观察、比较、判断、想象,让学生感知知识的产生与发展过程,使学习过程成为人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生是知识的发现者,学生学会的不仅是课本知识,更掌握了学习方法,养成了良好的学习态度和学习策略,乐于动手、勤奋实践,创新精神和实践能力得以培养。


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