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第六节 《幼儿园教育指导纲要(试行)》

简称：《纲要》。

时间：2001年7月颁布，2001年9月试行。

《纲要》从结构来看，有四个部分组成，即“总则”“教育内容与要求”“组织与实施”“教育评价”。

一、总则

第一条说明了制定《纲要》的依据，原因，目的。

第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务。

第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则。

第四条指出了幼儿园教育自身的特点。

第五条规定的幼儿园教育的内部原则。

二、教育内容与要求

将幼儿学习的范畴按学习领域划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调了各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感态度，能力，知识技能等方面的发展。

1.健康领域

（1）目标

①身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快。

②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

③知道要的安全保健常识，学会保护自己。

④喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

（2）指导要点

①幼儿园须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

②要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。

③健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛表演和训练等。

④培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点，组织生动有趣，形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。

2.语言领域

（1）目标

①乐意与人交谈,讲话礼貌。

②注意倾听对方讲话,能理解日常用语。

③能清楚地说出自己想说的事。

④喜欢听故事,看图书。

⑤能听懂和会说普通话。

(2)指导要点

①语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说

喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境

②幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进其语言发展的条件。

③幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。

④对有语言障碍的儿童给予特别关照，要与家长和有关方面密切配合，积极的帮助他们提高语言能力。

3.杜会领域

(1)目标

①能主动地参与各项活动,有自信心。

②乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。

③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

④能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。

⑤爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。

(2)指导要点

①社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养无应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,是免单一呆板的言语说教。

②幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索游戏等,是其社会学习的重要途径,应为动儿供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。

③社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进动儿良好社会性品质的形成。

4.科学领域

(1)目标

①对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。

②能运用各种感官,动手动脑,探究问题。

③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

⑤爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

(2)指导要点

①幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

②要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。

③科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

5.艺术领域

(1)目标

①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

②喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

(2)指导要点

①艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

②幼几的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性地表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。

③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

三、组织与实施

第一条说明了幼儿园教育组织实施的根本原则。

第二条说明了幼儿园教育活动的内涵。

第三、四、五、六条分别说明了幼儿园教育活动的组织与实施的基本原则。

第七条说明了幼儿园教育活动组织形式。

第八条说明了幼儿园环境是重要的教育资源。

第九条说明了幼儿园要科学合理的安排和组织一日活动。

第十条说明了教师在活动的组织与实施中的角色和作用。

第十一条说明了幼儿园教育要与0到3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。

其实一个条目中贯穿着促进幼儿的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿的学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重幼儿身心发展的客观规律，尊重教育教学的客观规律等理念与观点，突出了幼儿园教育组织实施中的教育性，主动性，开放性，针对性，灵活性的原则

四、教育评价

明确提出教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进幼儿发展，提高教育质量的要手段。评价是为了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助指导，是为了教师的反思成长和提高教育质量。

第一条说明了幼儿教育评价的功能。

第二条说明了幼儿园教育评价的主体。

第五、六条说明了幼儿园评价要注重形成性评价，采用多种评价方法。

第七条说明了教育评价的主要内容。

第八条说明了幼儿发展评价的原则。

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