2018招教笔试重要知识点:教育与教育学

来源:山香教育时间:2018-08-31 18:33:29责任编辑:liujunxia

关键词: 全国招教

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第一章 教育与教育学

一般考点:

古代中国:夏代已有学校产生

六艺指:礼乐射御书数

古希腊罗马:雅典教育和斯巴达教育 欧洲奴隶社会著名的教育体系

二十世纪以后的教育:二十世纪后期教育改革和发展的特点

教育的终身化 全民化 民主化(教育机会均等) 多元化 技术的现代化 全球化 信息化 科学性

中国萌芽阶段的教育思想:

孔子的教育思想 《论语》 教育对象:有教无类 教育作用:社会功能 个体功能(人的先天本性差别不大) 教育目的和目标:目的是希望培养出贤人和君子 目标是 仕而又则学,学而优则仕 教育内容:以仁和礼为 教育原则与方法:启发诱导(不愤不启,不悱不发) 因材施教(柴也愚,参也愚。。。。。。) 学习和思考并重 温故知新

墨家的教育思想:教育作用:1)主张通过有力者疾以助人,有财者勉以分人,有道者劝以教人。 建设一个民众平等互助的兼爱社会。2)论强力而行:强调道德行为的锻炼。 要求学生树立强力而行的刻苦磨炼的精神。

道家的教育思想:主张绝学和愚民 认为绝学无忧 根据道法自然的哲学,主张教循自然原则,一切顺其自然。

《学记》 世界教育史上第一部教育专著

《学记》的教育思想:1)教育的功能:提出“君子如欲化民成俗,其由学乎”“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 玉不琢不成器。。。。。。揭示了教育的个体功能。2)论教育制度和学校管理:追求古代理想社会制度的方式 提出要建立从中央到地方的学制系统。3)教育教学原则:教学相长(故学然后知不足,教然后知困) 尊师重道 藏息相辅 豫时孙摩(预防、及时、循序、观摩) 启发诱导 长善救失

亚里士多德 教育遵循自然

昆体良 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 《雄辩术原理》(《论演说家的教育》) 西方早的教育著作,古代西方第一部教学法论著。

教育学的独立形态阶段:培根首次提出将教育学作为一门专门的学科。 归纳法也是由他提出的。

1、教育学学科的建立

夸美纽斯: 《大教学论》 教育学形成独立学科的标志 近代第一本教育学专著 (教育目的:为人的永生作准备,教育有其现世目的,人应该过好现世的生活。 泛智教育:所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识。“把一切事物教给一切人” 教育适应自然 学制系统 班级授课制 教学原则(直观、系统、量力、巩固、和自觉等)

卢梭:对自然性思想作了新的解释 认为人性本善 根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育,让儿童在自然中顺其自然发展才是好的教育。

康德:将教育学作为一门学科在大学中讲授的第一人 受卢梭影响 认为人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存

裴思泰洛齐:第一个提出教育心理化的人 教育的目的在于按照自然法则全面和谐的发展儿童的一切天赋

洛克:《教育漫话》 白板说

2、规范教育学的建立:

赫尔巴特:传统教育理论的代表 康德哲学教席的继承者 现代教育学之父、科学教育学的奠基人 《普通教育学》 标志着规范教育学的建立、第一本现代教育学著作。( 1)教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。他的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上,把教学理论建立在心理学的基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。 2)教育目的:高目的 道德和性格的完善 3)教育性教学原则:在西方教育史上,第一次提出“教育性教学”的概念。 4)教学四阶段,即明了,联合(联想),系统,方法。 5)他强调系统知识的传授,课堂教学的作用,教材的重要性,教师的权威作用和中心地位,形成了传统教育课堂中心,教材中心和教师中心的特点。

杜威:现代教育理论的代表 与赫尔巴特的课堂、教材和教师中心的观点不同 他提出了活动、经验和学生为中心的“新三中心论”。其主要教育思想:教育即生活(学校与社会生活结合,学校与儿童生活结合) 教育即生长(机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果,是一个持续不断的社会化过程) 教育即经验的改组和改造(其思想的基础和) 学校即社会 五步探究教学法(创设疑难情景,确定疑难所在,提出解决问题的各种假设,推断哪个假设能解决这个难题,验证这个假设)


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