关键词： 教师资格证 2012 幼儿园

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2012年下半年教师资格幼儿《保教知识与能力》试题

一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）

要求：请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。要求写出对问题的分析，工作目标，解决各类问题的主要看法。

2012年下半年教师资格幼儿《保教知识与能力》答案

一、单项选择题
1.C【解析】陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”体系。
2.B【解析】略。
3.D【解析】在幼儿教学活动中，小组讨论是对幼儿提供交流机会多的形式。小组讨论是小组活动的一种。
4.C【解析】19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习，被称为生活预备说。
5.B【解析】制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。
6.B【解析】胆汁质的典型特征表现为精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事；强而不平衡型的动物易激动，不易约束。题干中幼儿的气质类型比较倾向于胆汁质。
7.C【解析】从6～8个月开始，婴儿喜欢做重复的动作，出现重复连锁的动作。
8.A【解析】社会认知指的是人对社会事件的认知，是一种通过感知生活，形成表征和观念的信息加工过程。学前儿童的社会认知的发展，表明学前儿童在社会生活中能把自己的观点与他人的观点加以区分并协调，理解他人情感、行为及人与人之的关系。
9.C【解析】从发展心理学的观点来看，幼儿期被认为是感觉敏锐，反映强烈的时期。不但视觉、味觉、嗅觉等十分灵敏，而且皮肤薄，皮肤上各种感觉器官已接近成熟期。所以触觉敏锐，并且有强烈的反映。由于具有以上的特点，很自然，儿童在绘画中，就会把他们的强烈感觉略带夸张地表达出来，构成儿童画中一个特殊的世界。
10.B【解析】幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。幼儿混淆想象和真实的表现，常常被成人误认为他在说谎。
二、简答题（答案要点）
11.（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；
（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；
（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义；
（4）对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
12.（1）幼儿形象记忆的效果优于语词记忆；
（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展；
（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。
三、论述题（答案要点）
13.材料中，违背了以下幼儿教育的原则：
（1）发展适宜性原则。发展适宜性即幼儿教育方案在充分参考和利用现有幼儿发展研究成果的基础上，为每名幼儿提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。
（2）综合性原则。综合性即指在课程设计和教育活动时，须以幼儿身心的均衡发展为高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度的、多学科的发展。
（3）活动性原则。幼儿的发展是通过活动而实现的，在不同的发展阶段有不同的主导活动。
综合上述，材料中，只有几个幼儿发言，其他的幼儿只是茫然端坐，从不举手。说明教师设计的教学活动没有遵循幼儿发展适宜性的原则、综合性原则和活动性的原则。
从教育公平的角度：
从课堂交往看，在师幼互动中，有些教师有意地对幼儿实施一种差异性交往。从课堂心理因素看，在课堂教学中，起主导作用的教师在很大程度上左右和规范着幼儿的学习行为，而教师心理活动中的动机和看法又左右着幼儿的行为表现。同时教师的非言语行为也会影响课堂的教育效果，如眼神、手势、身体姿态等。教育公平的一个重要内容就是要注意教育中的机会均等，就是给予孩子同等的关注。
四、材料分析题（答案要点）
14.（1）幼儿心理发展的特点：个别差异一般是指个性差异，即个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力、兴趣等方面的差异。幼儿教育心理学中的个别差异，着重分析幼儿在幼儿园的学习活动中表现出来的个体差异。在这里，个别差异指幼儿在幼儿园学习与教学情景下，在智力、性格、性别、认知方式等方面的差别。个别差异研究旨在提高幼儿学习的动机水平，大程度地激发幼儿已有的能力，促进幼儿的学习。材料中孩子有一百种语言，一百双手等，体现了孩子间的个体差异。
（2）尊重幼儿个体差异的举措：①细心观察、全面了解儿童。要关注儿童的个体差异就需要老师细心观察，全面了解儿童。②识别优势与弱势，寻求突破口。儿童找到他所擅长的领域时，就会乐于探索，并逐步建立良好的自我感觉，成功的体验让他有信心迎接另一难度更大的挑战。只有真正了解、分析幼儿，才能找到突破口，让优势带动弱势，终促进儿童全面和谐地发展。③用心琢磨，读懂孩子，满足需求。每个孩子来自不同的家庭，他们的个性也截然不同，教师应了解他们的个性，努力进入孩子们的内心世界，了解他们的需求，帮助他们树立信心。
15.（1）本材料是一个大班的表演游戏。大班表演游戏的特点有：能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识；游戏的目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容；具有一定的表演意识，但尚待提高；具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但表演水平尚待提高。
（2）材料中，刘老师带领幼儿去参观真实的理发店，为大班幼儿提供种类较多的游戏材料以鼓励和支持他们进行多样化探索。在游戏的初阶段，刘老师除了提供时间、空间和基本材料外，应尽可能少地干预幼儿。随着游戏的展开，刘老师应及时为幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色的能力。
五、活动设计题（答案要点）
16.（1）对材料中的问题从以下几方面分析：①幼儿园的洗手设计问题；②教师对于幼儿的引导问题；③幼儿受到的平时的不良习惯影响问题；④幼儿自身的特点。
（2）工作目标从以下几方面分析：①让幼儿了解洗手的重要性；②培养幼儿良好的洗手习惯；③在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。
（3）解决方法从以下几方面分析：①教师的正确引导；②改变洗手的策略设计；③教师多与家长沟通，在平时的生活中培养幼儿良好的洗手习惯。

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