【每日一练】2022年教师资格证考试(7月30日)

时间:2022-07-30 09:35:02责任编辑:bjszz
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  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

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备考经历


一、单选题

1.学校要迎接全市统一的考试,为了取得更好的成绩,学校决定利用音体美课程的时间让语数外科目的老师为学生答疑解惑,学校的做法(  )

A.正确,有助于提升学生的考试成绩

B.错误,不利于学生的全面发展

C.正确,有利于学生更好地掌握知识

D.错误,加重了语数外老师的负担

2.学校应当保障未成年学生(  )的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

A.受教育

B.人格尊严

C.人身安全

D.平等接受教育

3.某校校长的孙子毛毛平时学习成绩较好,但经常调皮捣蛋,在期末时校长找到班主任王老师进行谈话,要求将毛毛评选为三好学生,班主任拒绝了,对此表述正确的是(  )

A.合理,班主任有权公正评定学生的品行和学业成绩

B.合理,班主任应该坚定立场,不应随他人改变态度

C.不合理,毛毛是校长的孙子,班主任应该给校长面子

D.不合理,我国学校实行校长负责制,班主任应该服从校长

4.20世纪初,普朗克、爱因斯坦、波尔等科学家提出的科学理论是(  )

A.相对论

B.量子论

C.电磁学理论

D.生物进化论

5.下列关于格式刷功能的说法,正确的是(  )

A.可以复制文字字符内容

B.可以复制字符格式

C.只能复制段落格式

D.只能复制字符的字体格式

二、写作题

材料:

在数学“质数与合数”这一节的教学中,两个老师分别采用了不同的方法。甲老师直接告诉学生质数与合数的概念,再让学生做题巩固;乙老师首先让学生数一数教室中桌子、椅子、窗户等的数量,然后把这些数写到黑板上,让学生分析这些数字有什么特点,再学习质数与合数的概念,最后通过练习巩固学习内容。试分析两个老师的教学方式,写一篇文章,不少于800字。







【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合,来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。题干中学校的做法不利于学生全面发展。

2.A【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第二十八条规定,学校应当保障未成年学生受教育的权利,不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。故选A。

3.A【解析】《中小学班主任工作规定》提出班主任有“组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真记载成长记录,实事求是地评定学生操行,向学校提出奖惩建议”的任务,因此,班主任有权实事求是地评定学生的品行和学业成绩,不能因他人干涉而对学生作出不公正的评价。

4.B【解析】20世纪初,普朗克、爱因斯坦、波尔等科学家提出量子力学的早期理论。

5.B【解析】格式刷可以复制字符、段落格式,但不能复制文字内容。

二、写作题

循序渐进

从材料中乙老师的做法,我感受到了循序渐进在教学中的重要性。

乙老师“首先让学生数一数教室中桌子、椅子、窗户等的数量”,这是设置情景,引导学生观察生活中的数学。然后“把这些数写到黑板上,让学生分析这些数字有什么特点”,这体现了学生的主体地位,引导学生独立思考,分析身边的数学。“再学习质数与合数的概念”,这是从教学情景过渡到课本知识的学习。最后“通过练习巩固学习内容”,这体现了从课堂讲解学习到学后巩固的有机衔接,各个环节前后过渡自然,一环套一环,有条不紊,循序渐进。

在具体的教学中,如何贯彻或落实循序渐进的原则呢?我结合自己半年的实习经历来谈谈吧。需要改变“先教后学”为“先学后教再巩固”。常规课堂和传统课堂上,大多数老师像甲老师一样——先教后学:上来就讲课,讲完后让学生通过做题来学习、巩固知识,这个过程没有坚持循序渐进的原则,没有设置学生的独立自学环节,而这个恰恰又是最重要的环节。老师讲完课后学生再学习课本相关内容,是否也在一定程度上颠倒了学生的认知顺序呢?是否扼杀了学生的好奇心?是否掩盖了学生存在的问题呢?而所谓“先学”,是老师先设置情景问题,学生根据学习目标和情景,采取自学的方式学习、分析,并完成相应的思考题。所谓“后教”,是指老师根据学生自学完成情况,采取针对性的讲解,精讲精练。而不是从前到后,逐一通讲。

在这种教学理念下,老师教育的观念要改变。先安排学生的自学环节,再安排老师的讲解环节,最后安排巩固提升环节,遵循学生认知能力、思考能力顺序的发展。

教师在这一过程中,应成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者,而不是单纯的讲解者。学生的学习方式也要发生相应的改变:一改“在听中学”的单一方式,创造“在做中学”“在尝试中学”等多种学习方式;二改学生被动的学习态度;三改学生接受式学习的习惯,大力开展研究性学习。

长此以往,学生的学习积极性会有较大的提高,会仔细观察身边的社会生活中存在的学科现象、学科规律;会在课堂上表现出积极的势头,提出的问题的档次和难度就会有一定提高;对知识的理解会更加透彻,对规律的运用也会更加娴熟。


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