【每日一练】2022年教师资格证考试(6月27日)

时间:2022-06-27 09:17:05责任编辑:bjszz
  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

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备考经历


一、单选题

1.美术课考试中,王老师让同学们画自己喜欢的交通工具,大部分学生都画了日常生活中常见的交通工具,只有小刚画了一个见所未见的奇形怪状的交通工具。王老师认为小刚没有按照她的要求完成考试任务,因此批评了小刚并让他重新画,并承诺按照小刚新画的作品给他成绩,王老师的做法(  )

A.正确,说明王老师能够用高标准严格要求学生

B.正确,王老师重新给了小刚一次改正的机会

C.错误,王老师不应该给小刚两次考试的机会,对其他学生不公平

D.错误,王老师没有尊重小刚的创新精神

2.开烟酒店的张某经常向附近的中学生出售香烟,张某的行为(  )

A.合法,学生可以自愿购买

B.合法,商家有自主经营权

C.不合法,家长没委托学生购买香烟

D.不合法,张某不能向学生出售香烟

3.《中小学班主任工作规定》中指出,在教师任职条件的基础上选聘班主任应突出考查的条件不包括(  )

A.作风正派,心理健康,为人师表

B.热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

C.爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力

D.采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育

4.英国工业革命开始的标志是(  )

A.哈格里夫斯发明珍妮纺纱机

B.瓦特研制出改良蒸汽机

C.英国开始“圈地运动”

D.凯伊发明飞梭

5.在Word编辑状态下,要想设置行间距,应当使用“格式”菜单中的(  )命令。

A.字体

B.段落

C.分栏

D.样式

二、写作题

材料:

教师应理解进步教育的原理和意义,应具有进取精神和创新能力。进步教师会运用所有观念培养学生的观察力,而不仅是让学生只会听背。进步教师应运用信息资源,如学生生活活动,也包括书本,教会学生搜集信息应用资源,分析和解决问题的能力。——译自《美国教育历史文献》

(1)结合教育实际,写一篇议论文。

(2)题目自拟,不少于800字。







【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心,是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。王老师应该培养学生的创新能力而不是扼杀小刚的创造性。

2.D【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十五条规定:未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。

3.D【解析】《中小学班主任工作规定》第七条指出:“选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件:(1)作风正派,心理健康,为人师表;(2)热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通;(3)爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力。”

4.A【解析】18世纪60年代,哈格里夫斯发明珍妮纺纱机标志着第一次工业革命的开始。

5.B【解析】在Word中,选择“格式”菜单下的“段落”命令,可弹出“段落”对话框,在“缩进与间距”栏目中可以更改“行距”下拉列表框中的数据来设置行间距。

二、写作题

课堂小舞台,展示大风采

刚开始参加工作时,我工作的重心总是放在如何讲好一节课上。一节课下来,我常常口干舌燥,可是学生没有听懂的现象却常有发生。我开始怀疑,是否因为我没有讲好。后来在去外地学习考察之后,我开始改变自己的课堂:课堂不再是老师的一言堂,而是学生思维碰撞的舞台。

比如我会把一篇课文的所有任务按照段落分给各个学习小组。要求小组内合作探讨分配的相关段落,梳理该段的各种知识点,做好记录,并选出“形象代言人”或者“新闻发言人”。我则负责收集小组代表记录的问题。

开始阶段,我让各组的“形象代言人”或者“新闻发言人”走上讲台,代替老师给大家讲解。小组代表讲完该组内容后,开始进入“高端访谈”环节,由其他组的同学针对他的讲解,向他提问、质疑,这个发言人要能够解答大家的提问。当然,他可以寻求组内援助。

如果这个发言人无法回答,就请其他各组中能够回答的同学来解答这个问题。如果其他同学也无法解答,这时我就出场来引导大家思考、并做具体解释。如果我也无法解决,就发动大家下去共同搜集资料,合作探究。

这样一来,课堂成了学生展示风采的舞台,学生从中不仅获得了知识,更培养了他们的沟通、探究能力。当然,他们也获得了更多的乐趣。

自试行以来,我发现,把学生的“展示”作为课堂重要环节后,学生学习情况有了明显变化。首先,学生学习主动性明显提高了,因为要上台展示,接受大家提问,所以,自学就更用心了。其次,展示的同学代表的是一个小组团队,为了小组团队的形象、荣誉、考核分数,各个小组的学生在自学、讨论环节都准备得非常充分,生怕其他学生问的问题该组解答不了。第三,学生从展示中、兵教兵中也获得了自信,提高了自身综合素质。当台上的“小老师”讲解时,台下的学生不再拘束,所以他们提问的问题也更丰富多彩。这些问题能够最大程度地暴露学生学习中存在的困惑,有利于老师的指导,有利于解决这些困惑。

最重要的是,这些五花八门的问题让课堂上的欢声笑语多了起来。如果是老师站在讲台上,学生可能因为害羞或怕别人说问题简单而不敢提问问题。但是“小老师”站在讲台上给大家讲解时,大家提问更加踊跃了。以前可能有的学生在老师面前不好意思提问,如今,由于他们和“小老师”是同班同学,没有一点距离感,所以,想问就问,问的问题常常很有深度,也可能刁钻古怪。问的问题越有难度,也说明学生思考得越深入。

我始终相信,课改的路子会越走越宽阔,只要我们具有创新的精神,困难、阻碍都是暂时的。正如屈原所说:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”


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