快看!幼儿招教必知的54个常识考点!

来源:招教网 时间:2019-10-18 责任编辑:yangguang

招教网权威发布2019年最新教师招聘信息,方便考生查看。如有变化以准考证规定的时间地点为准。招教网现将快看!幼儿招教必知的54个常识考点!具体公告发布如下:


1、幼儿教育学研究常用方法:

调查法 、观察法、实验法、个案研究法

2、幼儿心理学学研究常用方法:

调查法、观察法、实验法、测验法、谈话法、作品分析法

3、幼儿体育教育基本体操:

徒手操、轻机械操、模仿操

4、三浴锻炼:

日光浴、空气浴、冷水浴

5、教师劳动的特点:

艰巨性、细致性、自主性、创造性、示范性、感染性、整体性

6、幼小衔接指导性思想原则:

长期性而非突击性、整体性而非单项性、     培养入学适应性而非小学化

7、教育思想发展的三个里程碑:

柏拉图《理想国、卢梭《爱弥儿》、杜威《民主主义与教育》

8、光谱方案理论基础:

记忆技巧“加多狒狒”

加德纳——多元智力理论

费尔德曼——非普遍性理论

9、传染病基本特征:

病原体、传染性和流行性 、病程发展有一定的规律、免疫性

10、传染病流行必须具备三个条件:

传染源、传染途径、易感人群

11、从新生儿到幼儿期特征总结(主要幼儿期)

<1>新生儿期(0—1个月)

本能动作,条件反射,视听集中,注意发生。

<2>婴儿早期(1—6个月)

视听迅速发展,手眼协调动作开始发生,依恋,开始认生。

<3>婴儿晚期(6—12个月)

身体动作迅速发展,手的动作开始形成,言语开始萌芽,依恋发展。

<4>先学前期(1—3岁)

学会走路说话,出现思维,高级心理过程逐渐出现,想象开始萌芽,独立性出现。

<5>幼儿初期(3—4岁)

生活范围扩大,认识依靠行动,情绪作用大,爱模仿。

<6>幼儿中期(4—5岁)

活泼好动,思维具体形象,开始遵守规则,自己开始组织游戏。

<7>幼儿晚期(5—6岁)

好学好问,抽象思维能力开始萌芽,开始掌握认识方法,个性初具雏形。

12、空间知觉的发展:

方位知觉、形状知觉、大小知觉、距离知觉

13、幼儿识图难易顺序

圆形—正方形——半圆形——长方形——三角形——八边形——五边形——梯形——菱形

14、几种记忆发展的顺序

运动记忆(出生2周左右)

情绪记忆(6个月左右)

形象记忆(6—12个月左右)

词语记忆(1岁左右)

15、幼儿思维分类

直觉行动思维(2—3岁)

具体形象思维(3—6、7岁)

抽象逻辑思维(6、7岁后)

16、情绪情感在幼儿心理发展中的作用:

动机作用、组织作用、信号作用、感染作用

17、高级情感三类:

道德感、理智感、美感

18、个性基本特征:

整体性、稳定性、独特性、社会性

19、幼儿气质类型及特点

胆汁质:精力旺盛,表里如一,刚强易感情用事。

多血质:反应迅速,有朝气,活泼好动,动作敏捷,情绪不稳定,粗枝大叶。

粘液质:稳重有余而灵活不足,踏实但有些死板,沉着冷静但缺生气。

抑郁质:敏锐,稳重,多愁善感,怯懦,孤独,行动缓慢。

20、新生儿气质类型:

活泼型 、安静型、一般型

21、亲子关系类型:

民主型、专制型、放任型

22、幼儿园课程目标的基本取向:

普遍性目标取向、行为目标取向、生成目标取向、表现目标取向

23、课程实施三个取向:

忠实取向、相互适应取向、课程创生取向

24、课程评价的作用:

鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用

25、幼儿游戏分类

按皮亚杰认知:

感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏、有规则游戏

按帕登社会性:

偶然行为游戏、旁观行为游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

按比勒体验形式:

机能游戏、想象游戏、制作游戏、接受游戏

按我国教育常见:

角色游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、

按关键性:

创造性游戏、有规则游戏

26、CIPP评价模式依次指:

背景 、输入、过程 、结果

27、1—3岁儿童语言发展阶段

单词句阶段(1—1岁半)

双词句阶段(1岁半—2岁)

简单句阶段(2—3岁)

28、语言教育评价方法:

观察评价、自由叙述法、综合等级评定法

29、学前儿童绘画活动设计:

物体画、情节画、图案装饰画

30、幼儿教师职业素质三方面:

职业道德素养、业务能力素养、心理健康素养

31、讲述活动设计与实施基本步骤:

感知理解讲述对象、运用已有经验讲述、引进新讲述经验

32、《纲要》三维目标:

知识目标、方法与能力目标、情感与社会性目标

33、幼儿对色彩运用三阶段:

涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段

34、影响同伴接纳的因素:

社会行为、性格、外貌、社会认知能力

35、记忆容量增加主要在于:

记忆范围扩大、记忆广度扩大

36、语言活动的表现形式:

口头言语、书面言语、内部言语

37、幼儿在游戏中学习特点:

学习目标隐含、学习方式潜移默化、学习动力来自幼儿内部

38、英国幼儿教育机构:

幼儿班、家庭保育、托儿所、日托中心、学前教育中心、学前游戏小组

39、法国幼儿教育机构:

母育学校、托儿所、幼儿班、温和过渡班、流动车、小小俱乐部、保育室、儿童假期中心和休息中心、微型托儿所

40、影响心理发展的因素:

遗传、环境教育、生理成熟

41、课程内容组织方式:

分科课程、核心课程、活动课程

42、学前儿童语言教育目标层次:

终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标

43、儿童词汇掌握顺序:

副词、代词 、数词

44、几本易考著作:

《训纂篇》杨雄、《蒙求》李翰、《训蒙法》王日休 、《朱子治家格言》朱用纯

45、幼儿记忆策略:

反复背诵或自我复述、记忆材料系统化、间接意义识记

46学前儿童社会教育方法:

情境讨论法、价值澄清法、移情训练法、角色扮演法、社会认知冲突训练法

47、幼儿教育教学包括:

年龄适宜、个体差异性适宜

48、学习动机的作用:

激活功能、定向功能、强化功能、调节功能

49、教师是幼儿学习的:

引导者、合作者、支持者

50、皮亚杰把道德发展划分为:

自我中心阶段、权威阶段、中逆阶段或称平等、公正阶段

51、以引导探索为主的方法:

情景法、情境法、尝试法

52、幼儿园教学活动的模式和特点:

直接教学、间接教学 、支架式教学

53、影响攻击性行为的因素:

父母惩罚、大众传播媒介、强化、挫折

54、体育活动的组织方法:

讲解示范法 、练习法、语言提示具体帮助法


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