2019年教师资格证面试试讲:小学数学《100以内的加法(不进位)》

来源:招教网 时间:2018-12-25 责任编辑:jiameng

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教学目标:

知识与技能

(1) 引导学生认真观察情境图,全面了解画面内容,激发学生学习新知的兴趣。

(2) 理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。

过程与方法

通过观察、操作等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生归纳、概括和操作能力。

情感态度与价值观

在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

教学重、难点:

重点:竖式计算的书写格式。

难点:笔算的计算顺序。

教法与学法:

教法:演示法。

学法:自主探究法。

教学准备:

多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。

教学过程:

一、旧知回顾,做好铺垫

口算并说出算法:

12+7=   13+5=   2+17=

4+13=   8+12=   14+3=

二、合作探究,获得新知

1)动画激趣导入新知。

出示fiash动画。教材11页情境图。

2)动手操作,形成表象。

① 口算。

② 摆小棒法。

③ 拨计数器演示法。

……

让学生进一步感知多种算法。

(3) 抛出问题,合作解决。

①多媒体展现,感知竖式。

3 5

+  2

3 7

① 小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。

根据屏幕展现及摆小棒,用计数器方法列出竖式。

说出列式理由。

(4) 教学例2。

3 5

+  3 2

6 7

对齐数位,从个位加起。教师指导书写。

三、运用新知,解决问题

(1) 学生板演,老师指导,集体订正。

35+32=   43+26=

(2) 当医生诊断。

判断竖式中的错误并纠正。

一、 知识深化,拓展提高

完成教材13页“做一做”第2题。

板书设计

100以内的加减法(不进位)

35+2=37(人)   35+32=67(人)

3 5        3 5

+  2      + 3 2

3 7        6 7

相同数位对齐,从个位加起。

课后反思

这是一节计算课,我一改过去说明法则,反复训练的教法,让学生大胆猜想、自主探究。用小组合作的方法来寻求解决问题的途径。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同,有的用口算,有的摆小棒,有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海——各显神通,积极主动,充满自信,从而体验到了成功的快乐。

 


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