2019年教师资格证面试试讲:小学数学《长度单位的合理选用》

来源:招教网 时间:2018-12-25 责任编辑:jiameng

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教学内容:教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。

教学目标:

知识技能

学会使用不同的长度单位,判断物品合适的单位。

过程与方法

通过观察、操作、对比活动,使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。

情感态度与价值观

通过活动,培养学生交流、合作探究和创新意识。

教学重、难点:

重点:学会使用不同的长度单位,判断物品的合适单位。

难点:培养学生的空间想象能力。

教法与学法:

教法:尝试指导。

学法:操作比较法。

教学准备:

多媒体课件。

教学步骤:

课堂导语:

大家测量知识学得不错,想来考考大家,你们愿意接受挑战么?

一、 自主探究与合作交流

(1) 出示教材第7页例8的情境图:一根旗杆的高度是13厘米还是13米?

① 学生比画13厘米,如果13厘米就这么长,旗杆不可能就这么矮。

② 我有1米多高,才到旗杆的这个高度,旗杆应该是13米高。

③ 10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。

④ 一支铅笔都不止13厘米,旗杆的高度应该是13米。

……

小结:像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。

(2) 使用交流。

你还能举出用“米”作单位的物体吗?

小组讨论,汇报。

交流后小结;一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位;测量比较长的物体时用“米”作单位。

二、 新知拓展

我们学过长度单位,它们之间的进率是多少?

学生汇报。

三、 巩固练习

(1) 完成教材第7页“做一做”。

(2) 完成教材练习一第8题。

四、 总结提升

你这节课有什么收获,还有什么需要探究的问题?

五、 课外延伸

教材练习一第9题。

板书设计

长度单位的合理选用

一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位;

一般测量比较长的物体时用“米”作单位。

课后反思

本节课要小朋友填入合适的长度单位,对于二年级的小朋友,平时不太注意生活中的事物,再加上刚刚认识了新的长度单位,因此这样的题目是一个很大的薄弱环节。有的小朋友甚至会直接拿尺子去测量图中所给出的实物图,真是让人谛笑皆非。这就要求老师时时提醒小朋友到生活中找一找,男女老少些东西可以让我们来估测,不至于错得太离谱。

 


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