关键词： 教师资格证

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复习目的

  1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．

  2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．

  3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

教具准备

  1．水果式题、应用题的相关课件。

  2．20以内退位减法的减法表挂图。

复习过程

  一、复习算法。

  课件演示水果式题；

  提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?

  让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

  1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．

  2．用差1得9，差2得8的方法：

    减数与被减数的个位数差l得9．

    减数与被减数的个位数差2得8．

  3．10—2＝8  8+1=9  即：11—2=9

     lO-5＝5   5+3=8  即：15—3＝8

师让他们选择易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

    二、复习减法表。

    出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法． 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)

三、复习加、减法应用题。

      让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

    1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

    (1)读题，分析已知条件和问题．

   （2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)

    (3)列式解答。

    2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

    (1)读题，分析已知条件和问题．

    (2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?  

    提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)

为什么也用减法计算?

3．你还能提怎样的问题呢?

根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

    四、课堂练习。

    1、口算题．

       退位减法表里随机抽指．

2．口算

12-8    14-6    12-3   16-9    13-6

11-9    12-4    13-9   14-8    14-5

14-7    11-8    15-6   1l-7    12-7

16-8    13-5    1l-3   18-9    13-8

    3．比大小．

15—7○12—4    16—9○13—8

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