2019小学语文教师资格证面试:试讲及答辩真题《给予树》

来源:招教网 时间:2018-12-17 责任编辑:liujunxia

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2019小学语文教师资格证面试:试讲及答辩真题《给予树》

试讲:《给予树》

1. 题目:给予树

2. 内容:

给予树

圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

圣诞节前夕,我给了每个孩子二十美元,提醒每人至少准备四份礼物。接着,我把他们带到一个商场,分头去采购,约定两小时后一起回家。

回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气:她到底用这二十美元做了什么?

一回到家,我立即把她叫到我的房间,打算和她好好谈谈。没等我问,金吉娅先开口了:“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低,显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”

我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

3. 基本要求:

(1)讲解生字词,让学生认识并会书写;

(2)通过关键词联系上下文,了解文意;

(3)10分钟之内完成试讲,配合合理的板书。

答辩题目

1. 回想下刚才所讲授的课文,说说你的教学目标是什么?你是如何实现你的教学目标的?

2. 通过本课的讲授,你最想告诉学生什么?

参考答案:

【试讲答案】

各位考官:大家好,我是小学语文组的01号考生,我试讲的题目是《给予树》,下面开始我的试讲。

一、游戏导入

师:同学们喜欢做游戏吗?猜猜看老师手中的图片代表的是什么节日。

师:猜不出来吗?那老师换个问法,你们喜欢过节吗?为什么?

师:因为可以放假?那可以收礼物的节日你们喜欢吗?

师:这个节日啊,就是可以收礼物的节日,一个老爷爷坐着小鹿拉的车给每一位小朋友送礼物。现在你们知道了吗?

师:对,是圣诞节。老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的,希望能给你们带来快乐。

二、讲解生字词

师:看黑板,这就是今天我们要学习的课文,经过课前预习,你们一定能很好地读课文了,谁来读一读?好,??你来读一下。

师:你读得真好,大家一起读一读。

师:同学们都读得很不错。请大家打开书,找到认字表,同位之间互相读一读,有读不准的,就提个醒儿。

师:都读对了吧,那我来考考你们吧!敢不敢接受我的挑战,读一读这些词语?

师:真棒啊,你们都读对了,再跟着老师一起读。“圣诞”“分享”“沉默不语”。

师:下面的词,如果你会读,请你站起来抢着读。

师:好,大家一起读。“棒棒糖”“到处逛”“援助”“仁爱”“如愿以偿”。

师:“棒”字怎么写?

师:不只是左窄右宽哦,还要横多距离短!看老师的示范。

师:记住了吗?自己动笔写一写。

师:“援”还可以怎么组词?

师:支援、救援、援救,看来,平时同学们很注意积累。课文还提到了“援助中心”,你对这个词有什么了解?

师:“援助中心”就是帮助有困难的人的、帮助实现愿望的地方。课文中说圣诞节这天,援助中心会在商场里设置一棵与众不同的树,而且这棵树上挂满许多人的心愿卡。

三、朗读课文,理解文意

师:同学们生字掌握得不错,课文也一定读得很好。下面,让我们一起读课文。

师:课文中写到了谁?

师:对,写到了哥哥、姐姐、金吉娅和妈妈,还有渴望得到礼物的小女孩。谁给你们留下的印象最深?

师:是金吉娅?她做了什么事给你留下这么深的印象?

师:是的,她给陌生的小女孩买了洋娃娃,给家人买了棒棒糖。我们先来看第三段,你来读一读,其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。

师:他读完了,那么老师要提问了,什么是“沉默不语”?

师:老师明白了,“沉默不语”就是什么话也不说,什么事都不想。

师:“沉默不语”时心里会想很多事?那沉默不语的金吉娅究竟在想些什么?

师:噢,金吉娅的心里想着家人,担心着家人的感受。她还想着妈妈,担心妈妈生气,多体贴的孩子呀!

师:给了家人一些普通的糖果,却给了陌生女孩一个好礼物,心里很难过。这位同学多会读书呀!你看,透过“沉默不语”,我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会,谁再来读这句话?

师:读得真好!是呀,沉默不语的金吉娅,心事重重。如果我们将金吉娅的沉默和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读,就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。

四、升华情感

师:通过“沉默不语”联系上文,我们走入了她的内心,感受到她的心里想着家人,体贴家人。有人举手???你有什么疑问?

师:金吉娅这么体贴,为什么只给家人买了棒棒糖?你提的多有价值!让我们再来默读课文第四段,想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?

师:不少同学都说了这句话,“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有”。

师:圣诞节的时候,别人都能收到礼物,可这个小女孩却什么都没有。让我们再来读读这句话。

师:多么可怜的小女孩!如果你就是金吉娅,你来到这棵挂满心愿卡的树前,你会想些什么?

师:我们都有礼物,可是这个小女孩连个洋娃娃都没有,她也不会收到别人的礼物,多可怜啊,那我就送给她一个洋娃娃吧。你们说得真好。可是,这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱,是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的,可你却要帮助小女孩,你想清楚了吗?

师:你们有帮她的同情心与决心,老师要表扬你们。谁带着大家再来读读这段话?

师:通过你的朗读,老师体会到了金吉娅帮助小女孩的决心。现在,你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃了吗?

师:是啊,我们全明白了!她送给小女孩的不仅是一个洋娃娃,还是什么呢?

师:还是她真诚的心,她送给了小女孩希望。多么善良的孩子,我们感受到了她的善良、仁爱。谁来读读最后一段话???,你读一下吧。

师:我们感动极了,让我们这些被感动的人一起读读这段话。

五、作业布置

师:金吉娅的善良,深深地打动了我们。收了洋娃娃的小女孩会对金吉娅说些什么呢?课后请同学们替小女孩写一封感谢信。下课!

六、板书设计


我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

1. 教学目标:会认、会写生字词,理解“沉默不语”等词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和心理;体会文章表达的思想感情,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等,受到美好情感的熏陶和感染。

在教学过程中,我先让学生在正确、流利朗读课文的基础上学习生字词,巩固学生对生字词的记忆,同时针对个别字词进行重点教学,联系课文内容让学生会认、会写并准确理解。其次,针对重点句子,我先引导学生代入式地理解情感,并进行多次朗读,让学生深入理解金吉娅的言行和心理。最后,通过对金吉娅行为的分析与探讨引导学生理解金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的感情。

2. 金吉娅拿着并不多的钱,本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物,但当她发现“给予树”上的卡片后,便毅然给小女孩买了洋娃娃。金吉娅是善良和仁爱的,这是人性中美好的一面,她“给予”的不光是礼物,还有同情、爱心以及希望。在生活中,我们也要有一颗善良的心,要学会帮助需要帮助的人,将爱心传递给更多的人。


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