关键词： 教师资格证

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数与代数是小学数学课程的重要内容，是整个数学学习和学习其他学科的基础。在小学数学学习中所占比例是大的，这部分内容主要包括数的认识、概念、数的运算、数的估计等。数与代数部分在教师资格证面试考试中考察的机率也是极大的，考生熟练掌握这部分知识的授课思路是应试的备技能，为了帮助广大考生顺利通过考试，招教网在这一块做了专门研究。

小学数学数与代数的教学应着力于帮助学生学习常见的量、万以内的数、简单的分数和小数，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在授课过程中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感;应重视口算，加强估算，提倡算法多样化;应减少单纯的技能训练，避免繁杂计算和程式化的叙述算理。

下面就以人教版《认识小数》为例深入探讨数与代数的授课思路。

认识小数是在原有对整数、分数认识基础上的一次延伸。但从学生实际生活来看，学生对小数并非一无所知，学生生活中常遇到的小数就是商品的价格。考虑到学生的实际学习情况，第一次学习小数，应该尊重教材，从元、角的关系切入，既便于学生联系实际、顺势迁移理解小数的意义，又能激发他们学习的兴趣，保持他们继续深入学习的心向。这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。

一、情境导入，揭示课题

出示主题图，请学生说一说这些商品的价格。

如果学生说的是几元几角几分的形式，老师板书出来;如果学生说的是用小数表示的价格，请学生将价格板书到黑板上，并追问学生这是什么数，有没有见过?

根据学生的回答，揭示板书课题：认识小数。

教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。因此教学设计以商品的价格作为本课课题的切入点，体现了从学生的生活经验出发，通过让学生观察对比，让学生通过自己的经验来建构知识，培养学生细心观察、善于发现问题能力。

二、合作交流，探索新知

(一)认识小数

请学生将调查到的商品价格汇报出来，老师将其中的小数画出来。并引导学生认识小数中的“.”叫小数点，注意它的位置。

然后请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或其他同学加以更正。这一过程中有老师对学生的评价，以及学生自评和学生之间的互评。

接下来引导学生结合生活实际说一说在哪里还见过小数。点名说几个，然后让学生同桌互相说。

(二)研究小数与分数的联系，体会小数的意义

两人合作，用米尺测量任意物体的长度，用米作单位。从而列举学生出现的一些问题，如：1米20厘米可以写成多少米呢?先让学生说一说。

然后老师给大家介绍一种从简单入手，找规律来研究这个问题。研究20厘米是多少米，可以先研究1分米是多少米，1厘米是多少米。

引导学生填空：1分米=( / )米=( )米

2分米=( / )米=( )米

1厘米=( / )米=( )米

分别以分数和小数形式填空。终得出1米20厘米=1.2米

再让学生用米作单位，完成其他物体的测量，并相互讨论。

本环节的教学，学生自己合作交流总结出了小数的读法，通过读、想、说活动，学生在动口、动脑中积极参与学习，充分调动了学生的学习积极性，解决本课的重点会读会写简单小数。这里还唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式，这样设计是让学生通过经历“学习、模仿、迁移、反思”的过程，学会学习的方法，解决本节课的难点

三、应用拓展，巩固新知

1.教师在展示人民币，请学生以“元”为单位说出数量。

(如：师出示2张1元，4个1角，生答2.4元等。)

2.我摆你说(或我说你摆)

一个学生拿出人民币(或说出人民币数量)，另一学生以元为单位，并用小数说出数量(或拿出相应数量的人民币)，其余学生当裁判，轮流进行，教师参与指导。

数学练习是课堂教学的重要环节，促使学生巩固和消化在课堂所学位置知识，提高课堂教学效率。

四、总结

师：通过这节课的学习，今天你和小数是好朋友了吗?那你知道哪些关于小数的知识?

学生总结，教师进行适当补充。

以上就是招教网对教师资格证面试考试中小学数学数与代数部分授课思路的探讨，希望能够对广大考生复习备考有所帮助。

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