【每日一练】2020年教师招聘考试(3月30日)

时间:2020-03-30 10:59:08责任编辑:yangguang

关键词: 全国招教 2020

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1.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属于( )

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁制

2.提出教师成长公式:经验+反思=成长的是( )

A.加涅

B.罗森塔尔

C.布鲁巴奇

D.波斯纳

3.下列不属于学校可以解聘教师的情形有( )

A.不能团结同事,其他教师不愿与之共事的

B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

C.体罚学生,经教育不改的

D.品行不良、侮辱学生,影响恶劣的

4.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期,每一任期一般为( )

A.三年

B.三至五年

C.二年

D.四年

5.( )既属于教师的权利,也属于教师的义务。

A.进行教育教学活动,完成教育教学工作任务

B.从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见

C.遵守宪法、法律和职业道德,为人师表

D.指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩

6.非制度化教育相对于制度化教育而言,更重要的改变是( )

A 教育理念

B 教育形式

C 教育内容

D 教育方法

7.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( )

A 神话起源说

B 心理起源说

C 生物起源说

D 劳动起源说

8.“真正有效的教育目的须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的,”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于( )

A 神学的教育目的论

B 社会本位的教育目的论

C 个人本位的教育目的论

D 教育无目的论

9.( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的高理想。

A 教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

10.教学活动的本质是( )

A 认识活动

B 实践活动

C 交往活动

D 课堂活动







【参考答案解析】

1.A【解析】多血质:感受性低,耐受性高,不随意反应性强,可塑性强,情绪兴奋性高,外向。因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际;思维敏捷,容易接受新鲜事物,但注意力容易转移,缺乏耐力和毅力;情绪情感易产生也易改变,体验不深但明显表露在外面。其明显的特点是具有很高灵活性,容易适应环境。

2.D【解析】对教学经验的反思,又称反思性实践或反思性教学,波斯纳提出一个教师成长公式:经验+反思=成长。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应,也有人将之称为罗森塔尔效应。布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法:反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究。

3.A【解析】《中华人民共和国教师法》第三十七条规定:“教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(1) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(2) 体罚学生,经教育不改的;(3) 品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。”

4.B【解析】聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期,每一任期一般为三到五年。

5.A【解析】教师的权利包括:教师享有下列权利:(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假等。教师应当履行下列义务:(1)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(2)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。因此,进行教育教学活动,完成教育教学工作任务既是老师的权利,又是教师的义务。

6.A 【解析】非制度化教育相对于制度化教育而言,它针对了制度化教育的弊端,但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是教育理念。

7.C 【解析】生物起源论者认为,人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。英国教育家沛西·能指出:“教育从它的起源来说是一个生物学的过程,不仅一切人类社会有教育,不管这个社会如何原始,甚至在高等动物中也有低级形式的教育。”

8.D 【解析】教育无目的论其代表人物是美国的实用主义教育家杜威。认为教育就是社会生活本身,是个人经验的不断扩大积累,教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。

9.C 【解析】教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求,即不论初等、中等、高等教育,还是理、工、农、医、师等,都要按照这个总的要求培养人。是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的高理想。

10.A 【解析】教学过程是一种特殊的认识过程。主要体现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和有领导的认识。


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