关键词： 教师资格证 2014 小学

一、单项选择题

1．B【解析】马卡连柯提出了集体教肓主张，推行平行教育理论。

2．D【解析】《学记》中的这句话体现了儿童的身心发展具有不平衡性，因此要把握抓关键期。

3．D【解析】利用孔子学院可以传播中国古代儒家传统文化，体现了教育对文化的传播功能。

4．B【解析】癸卯学制是正式颁布并实施的第一个学制，壬寅学制是第一个颁布但并未实施的学制。

5．A【解析】事实性文献是指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。

6．D【解析】D项属扭伤的处理方法，建议24小时内冷敷，目的是减少渗出、出血；24小时后热敷目的是促使血液循环。

7．D【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干中“每月一星”的评比活动就是品德评价法的具体体现。

8．C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。想要得高分是趋，不想努力学习是避。属于趋避冲突。

9．B【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。突然飞进来的蝴蝶引起了大家的注意，属于无意注意。

10．A【解析】小红喜欢文学作品，是对知识本身的热爱。因此上语文课认真，是受认知内驱力的驱动。

1l．D【解析】过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）的程度达到50％，即学习的熟练程度达到150％时，记忆效果好。

12．A【解析】利用正强化，可以增加行为发生的次数。王老师利用鼓励的正强化方式来帮助小明增加发言的次数。

13．C【解析】略。

14．A【解析】测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。两个平行班测试的成绩基本一致，说明试卷的信度高。

15．C【解析】题干描述的是课程结构可转换性特征的内涵。

16．C【解析】《品德与生活》在课程标准中指出本课程具有开放性，具体表现为：本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

17．A【解析】略。

18．B【解析】小学教学要遵循直观性原则，使教学符合儿童具体形象思维的特点。尽量直观、具体便于学生理解。

19．D【解析】略。

20．A【解析】综合实践活动课程是小学3~6年级的一门国家规定的修课。

二、简答题(答案要点)

21．（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；

（2）具有鲜明的政治方向；

（3）坚持全面发展与个性发展的统一。


22.（1）低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱。
（2）在整个小学时期，儿童的学习兴趣初是不分化的，比较广泛。对不同学科的分化性兴趣是逐渐产生的，而且容易偏科，不稳定。
（3）在整个小学时期，儿童对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展。
（4）在整个小学时期，游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。
（5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。

23.（1）班主任身先士卒；（2）明确班级的奋斗目标；（3）抓好班干部队伍建设；（4）环境熏陶；（5）制度约束；（6）加强正面教育，树立良好榜样；（7）提倡民主型的班主任领导方式；（8）充分利用班级舆论阵地；（9）要常抓不懈。


三、材料分析题（答案要点）

24．（1）根据新课改的理念，学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终对学生充满期待和信心，鼓励他们进行自我探索和学习，并把学生始终放在教育教学的中心，尊重他们的意见和想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、友爱的师生关系。坚信学生可以创造美好的未来，成为建设国家的栋梁之才。

（2）教师在教学中要以学生为中心，无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出发。教师要发挥主导作用，主要有两个任务：①主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动；②帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。

首先，教师要做好学生学习的领路人。在日常的教学活动中，学生有很多的学习方法与态度是向老师学的，因而教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵活运用教材，寻求与学生学习的共鸣点，贴近生活进行教学。

其次，教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中，教师要大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创新意识，使他们融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己个人的创新能力，作为教师要为学生的发展提供一切有利的平台，使他们在这平台上能充分体现出自己学习的价值和成果。

25．（1）李老师面对学生的突然发难，能够正确、灵活、民主的处理，体现了李老师本身的教学机智。在课堂中存在很多预想之外的情况，这对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中，李老师刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待学生的这一反驳，表扬并激发了更多学生说出自己的想法，使比喻增加了多样性和趣味性，促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。

（2）生成是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，而相对与预设，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。教师应该认识到：

①课堂上的生成是然的，不单单是备课预设不足造成的。

②课堂生成也是教学资源，应该在课堂预设时估计到，并巧妙地运用它为学生的发展服务。

③要对课堂生成本身有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双赢。

四、教学设计题（答案要点）

26.（1）写作特点：《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风光。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感。

（2）根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下：

①知识与能力目标：认识生字，正确流利有感情的朗读课文。

②过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

③情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

（3）结合教学目标，可采用谈话导入的方法：

课程开始后，教师可出示中国地图，请同学观察并提问：同学们，你们喜欢旅游吗？请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。在同学介绍完自己去过的地方后，教师可说：今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。从而导入教学。

这种教学方式轻松有趣，并且贴近学生的生活，能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。

27．（1）运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数学概念的发展紧密联系在一起的，表达了数与数之间的关系，发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面，在小学阶段，运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上，表现在基本数量关系的等价变换上。

发展学生的运算能力要做好以下四个方面：

①首先要让学生充分认识到计算的重要性。

②要重视基础知识的学习和理解。

③要培养学生良好的计算习惯。

④加强练习，严格训练，加强练习。

（2）根据小学阶段学生的学习特点，可将本课的教学目标设置如下：

①知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。

②过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

③情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的运用。

（3）结合教学目标，可采用问题导入的方法：

教师可提问：妈妈要去超市买东北大米，每斤是12块钱。妈妈买了1斤。

妈妈带了200元钱。请同学们帮妈妈算算。妈妈带的钱够吗？

这样的问题非常贴近学生的日常生活，通过帮助妈妈算一算的小任务，能够激起小学生好奇、好学的性格。这个问题可以让学生通过猜测来获得答案，从而提高对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题和本课的学习内容。