【每日一练】2019年教师资格证考试(7月18日)

时间:2019-07-18 责任编辑:donghui

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1.在常用的精细加工策略中,( )就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景,在这个场景中确定明确的路线,在这条路线上确定一系列特定的点,然后要将记忆的内容全部视觉化,并按顺序和路线把各个点联系起来的一种方法。

A.首字连词法

B.形象化法

C.谐音联想法

D.位置记忆法

2. 英语老师对小芬的作文通篇都是定语从句而大感头疼。小芬的定语从句写得好,她在写作中特别喜欢使用定语从句。他虽然也学习了分词充当定语、独立主格、插入语等结构,但是每次写作的时候都不会想到运用这些结构,而是仍旧运用定语从句。小芬的这种情况属于( )。

A.知识迁移

B.思维定势

C.功能巩固

D.记忆联想

3. 先给学生一个定义,接着呈现几个正例,然后分析这些例子是如何代表这一定义,这种说法是( )。

A.例子—规则—例子

B.例子—规则—规则

C.规则—规则—例子

D.规则—例子—规则

4.“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中,出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“高原现象”的是( )。

A.学生在学习过程中,学习成绩达到一定程度时,继续提高的速度减慢,有的人甚至发生停滞不前或者倒退的现象

B.在总复习的初期,每一个同学都很有信心,学习效果也比较明显,在经历了一段时间的复习之后,有的同学的复习效果逐步减退

C.成绩不好的学生跟不上老师的教学进度,整天无精打采,精神萎靡,课堂听课效果差,学习成绩一直无法提高,甚至有的同学几乎失去进取的决心

D.在每学期初,大部分学生都有较高的学习热情,学习效率高,可一过了期中考试,部分同学就会出现看不进去书也记不住内容,性情易急躁烦闷的现象

5.从例子到规则的学习实质上是一种( )。

A.上位学习

B.下位学习

C并列结合学习

D发现学习

6.在考试的时候有的学生往往觉得答案就在脑子里转来转去,却表达不出来。这种现象说明这个学生( )。

A.对知识不够熟悉,一知半解

B.失去了提取知识的线索

C.各种相似的知识在一起发生了干扰

D.心情太紧张,降低了知识提取的效率

7.初一(3)班很多同学做数学应用题时,对考查单一知识点的题目都能做对,但是考查两个以上知识点交叉的题目时就不会做了。这些同学应该在下列哪一个思维环节上进行强化( )。

A.概括与抽象

B.分类与比较

C.综合与分析

D.系统化与具体化

8.教师要求学生尽可能多的探求一道数学题的多种解法,这是在对学生的( )进行训练。

A.求同思维

B.会聚思维

C.直觉思维

D.发散思维

9.家长以“看电视”作为强化物,用来奖励儿童认真按时完成作业的行为,要达到应有的效果,最合适的安排是( )。

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视的和适当时间

C.规定每天看电视的固定时间

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

10.心理学家( )认为人类大量的社会行为可以通过观察学习习得。

A.斯金纳

B.班杜拉

C.桑代克

D.布鲁纳


【参考答案解析】

1.D【解析】使用位置记忆法,就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景,在这个场景中确定一条明确的路线,在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的专案全都视觉化,并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时,按这条路线上的各个点提取所记的专案。

2.B【解析】定势,指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

3.D【解析】从定义到例子到定义即为规—例—规。

4.C【解析】高原现象,是指练习成绩的并非直线式地上升,有时会出现暂时停顿的现象,这种现象就叫“高原现象”。而C.选项中的学生是因为跟不上老师的进度,并且缺乏兴趣导致学习成绩无法提高并非是由于练习出现暂时停顿导致的,故选C。

5.A【解析】是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生 了一种上位关系。 例子的抽象概括水平低于规则。所以属于上位学习。

6.B【解析】所谓提取失败说,这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

7.C【解析】综合是指在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

8.D【解析】聚合思维也称为集中思维、求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。发散思维也叫求异思维、分散思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。探求一道数学题的多种解法是发散思维,所以D正确。

9.D【解析】强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。在斯金纳的操作性条件作用论中,强化是指正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)。斯金纳程序教学的基本思想也是对学生的正确学习效果给以及时的强化,以鼓励学生继续进行学习。因此,本题最合适的安排是按时完成作业后给予奖励(即“看电视”)。

10.B【解析】班杜拉提出了观察学习。所谓观察学习是指:又称替代性学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作。


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