关键词： 特岗教师 2019

1.下列属于第二信号系统的条件反射的是( )。

A.望而生畏

B.谈梅生津

C.见风流泪

D.尝梅生津

2.桑代克认为学习过程是( )。

A.顿悟的过程

B.同化顺应的过程

C.形成认知结构的过程

D.尝试-错误的过程

3.在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的( )。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.刺激

4.小明是比较调皮的学生，他为此总是受老师批评。有一天，他表现很安静，就没受到老师的批评。从那以后，他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于( )。

A.正强化

B.负强化

C.奖励

D.惩罚

5.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向的是( )。

A.直接强化

B.自我强化

C.替代强化

D.外界强化

6.( )学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的终答案。

A.有意义接受

B.认知结构

C.建构主义

D.联结

7.在试误学习的过程中，如果学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果，联结力量就会增加，这符合学习规律的( )

A.练习律

B.准备律

C.近因律

D.效果律

8.观察学习理论是由( )提出来的。

A.桑代克

B.奥苏贝尔

C.苛勒

D.班杜拉

9.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

10.课上有学生在玩手机，老师批评后便不再玩手机，说明教育对行为具有( )的作用。

A.正强化

B.负强化

C.消除

D.惩罚

【参考答案解析】

1.B【解析】巴甫洛夫将条件反射分为第一信号系统与第二信号系统，第一信号系统一物理性的条件刺激为中介，第二信号系统以语言刺激为中介。A属于第一信号系统，CD属于无条件反射。

2.D【解析】桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。

3.A【解析】本题考查的是桑代克的联结主义学习理论。其中，准备律，在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。由于学生缺少准备，搞突击考试会造成极大的心理压力，打击学生的学习积极性。

4.B【解析】负强化是指通过撤销一个厌恶刺激，从而增加行为发生的概率。

5.C【解析】题干是替代性强化的定义考察。

6.C【解析】建构主义的知识观，认为知识具有动态性质。主要观点：(1)知识并不是对现实的准确表征，也不是终答案，而只是一种解释、一种假设。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。(3)尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

7.D【解析】效果律指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是重要的学习定律。

8.D【解析】观察学习是由班杜拉提出的。

9.D【解析】根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。比如，物理学中的“功=力×距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选D。

10.D【解析】当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。老师通过惩罚抑制学生玩手机的行为，实施的是惩罚。

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