关键词： 特岗教师 2019

1.影响态度和品德形成的内部条件不包括( )。

A.认知失调

B.态度定势

C.家庭教养模式

D.道德认知

2.班杜拉认为( )对于人格的形成和道德行为的改变有十分重大的作用。

A.说服教育

B.观察学习

C.制度规范

D.自我约束

3.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循( )。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

4.我国戏剧家焦菊隐先生回忆他的小学校长：“校长从不作训话、演讲诸如此类的事。但到毕业时，校长说，我送你‘亮俦’这个别号，不是叫你学诸葛亮那样去做大官，而是要你能和他一样安心务农。”这位校长赠“号”的做法属于德育方法中的( )。

A.角色扮演法

B.心理暗示法

C.说理教育法

D.榜样示范法

5.皮亚杰采用( )研究儿童道德判断的发展水平。

A.道德两难故事

B.守恒实验

D.沙盘游戏

D.对偶故事法

6.以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是( )。

A.德育过程

B.美育过程

C.智育过程

D.心育过程

7.学校德育要形成学校、家庭、社会三结合的教育网络，这体现了( )。

A.社会主义方向性原则

B.尊重信任与严格要求相结合的原则

C.教育影响的一致性与连惯性原则

D.集体教育与个别教育相结合的原则

8.在学生品德心理结构中，处于地位的是( )。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

9.利用美好的校园环镜、优良的校风和班风、美好的家庭环境和良好的家风的方法是( )。

A.品德评价法

B.榜样教育法

C.陶冶教育法

D.练习教育法

10.委托学生完成一定的工作任务，在完成具体任务过程中，培养学生的优良品德和行为习惯。这是充分运用了下列哪一种德育方法( )。

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

【参考答案解析】

1.C【解析】影响态度和品德的条件分为内部和外部。内部条件包括认知失调、态度定势、道德认知。外部条件包括家庭教养模式，社会风气，同伴群体。

2.B【解析】班杜拉的社会模仿模式需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。

3.A【解析】(1)学生思想品德形成的长期性和反复性规律是指：①德育过程是一个长期的过程;②德育过程是一个反复的过程。德育过程的长期、反复、渐进性特点要求教育者须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。(2)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律强调：①学生的思想品德是知、情、意、行的统一体;②德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。(3)学生思想内部矛盾转化的规律要求：①学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程;②德育过程是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。(4)学生在活动和交往中形成思想品德的规律指：①活动和交往是德育过程的基础。②学生在活动中，定受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响，既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。

4.D【解析】榜样示范法就是运用榜样人物的高尚思想、模范行为、有意成就来影响学生，使学生按照榜样人物的行为方式来要求自己，达到德育的目的。

5.D【解析】皮亚杰采用的是对偶故事法研究儿童道德判断的发展水平，科尔伯格采用的是道德两难故事法。

6.A【解析】德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动。

7.C【解析】教育影响的一致性与连惯性原则是指在德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

8.A【解析】道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德的部分，是学生品德形成的基础。

9.C【解析】情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

10.C【解析】实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。具备包括执行制度、委托任务、组织活动等形式，题干描述即为委托任务的概念。

2024年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取