【每日一练】2019年特岗教师考试(1月7日)

时间:2019-01-07 责任编辑:jiameng

招教网最新发布调取文章标题,百余名师精心编写海量模拟试卷供考生考前刷题备考,可按CTRL+L收藏网页或复制【每日一练】2019年特岗教师考试(1月7日)全文内容到word文档,免费下载练习。


1.某学生的数学总是考不及格,他认为自己没有数学细胞,不是学数学的料。他的这种归因属于   )。

A.内部、稳定的归因 B.外部、稳定的归因

C.内部、不稳定的归因 D.外部、不稳定的归因

2.学习了“请、清、情、晴”一组字后,有助于对另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习。这种学习现象产生了   )。

A.正迁移 B.低路迁移C.水平迁移 D.特殊迁移

3.受老师喜爱或关注的学生,一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步,而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于   )。

A.皮格马利翁效应 B.瓦拉赫效应C.首因效应 D.培哥效应

4.学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是   )。

A.课外、校外教育 B.各科教学C.班主任工作 D.班集体的建立

5.记忆过程包括   )。

A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆

6.一般情况下在早晨学习的效果较好,这是因为这一阶段的学习不受   )。干扰。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制C.单一抑制 D.双重抑制

7.波斯纳提出的教师成长公式为:成长=   )。

A.经验+能力 B.经验+机遇C.经验+反思 D.能力+机遇

8.终结性评价和形成性评价相结合,是新课程评价体系的重要特征之一。选出有关理解中错误的一项   )。

A.关注结果的终结性评价,是面向“过去”的评价,关注过程的形成性评价,则是面向“未来”、重在发展的评价

B.传统的重视结果的终结性评价,将学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等摒弃在评价之外,从而不能促进学生养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神

C.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的进程,加强对学生持续发展的有效指导并最终完成学生的发展

D.终结性评价和形成性评价各有自己的长处和作用,不可偏一废一,当前要做的是将二者结合起来,实现评价重心的转移

9.新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”。这是指   )。

A.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

B.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者

C.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者

D.从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型开放的教师

10.下列学习理论中,学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是   )。

A.完形—顿悟说 B.认知—结构学习理论

C.建构主义学习理论 D.信息加工学习理论

 

 

 

【参考答案及解析】

1.A【解析】题干描述的是学生将失败归因于自己的能力,即内部的、稳定的和不可控的因素(能力低)。

2.A【解析】一种学习对另一种学习的促进作用就是正迁移。

3.A【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干的描述体现了皮格马利翁效应的含义。

4.C【解析】班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

5.D【解析】略。

6.A【解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。

7.C【解析】美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式:经验+反思=成长。

8.C【解析】只有关注过程,评价才可能深入学生发展的进程,及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步,这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效的指导,评价促进发展的功能才能真正发挥作用,而不是完成学生的发展。故C项错误。

9.B【解析】“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”是“从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者”的体现。

10.C【解析】建构主义学习理论认为教学不能无视学生的已有经验,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。

 


更多【每日一练】2019年特岗教师考试(1月7日)相关试题内容,请进入招教网试题下载频道根据自身需要进行筛选查阅。