关键词： 全国招教 2016

【每日一练】教师招聘考试

一、单项选择题

1.教学应着眼于学生的（）去选择课程内容。

A.关键期         B.学习兴趣

C.学习动机       D.近发展区

2.“教之于学就如同卖之于买”说明（  ）

A.学生上学要交学费

B.教学相互依存

C.一种新型师生关系

D.教师要为学生服务

3.（  ）是教师个体专业化发展直接、普遍的途径。

A.师范教育      B.在职培训     C.自我教育     D.相互督导

4.学会骑自行车更易学骑摩托车属于（  ）

A.正迁移    B.负迁移     C.真迁移     D.假迁移

5.“自信、勤奋、乐观”描写的是人的（  ）心理特征。

A.气质     B.性格     C.能力     D.动机

二、多项选择题

1.选择教学方法应考虑的主要因素有（  ）

A.教学的目的和任务      B.教学内容的性质和特点

C.每节课的重点和难点    D.学生的年龄特点

E.校风和班风

2.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（  ）

A.上位学习        B.概念学习

C.下位学习        D.命题学习

E.并列结合学习

3.关于学习习惯的建立，以下说法不正确的是（  ）

A.基本学习习惯不良多始于小学

B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖

C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事

D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术

E.学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯

4.下列对新课程中教师教学行为变化的描述中，错误的是（  ）

A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

E.在对待家校关系上，新课程强调学校的主体地位

三、判断题

1.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。（  ）

2.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是科学教育为主。（  ）

3．信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。（  ）

4．巴甫洛夫高级神经活动类型中的弱型，相当于气质类型的黏液质。（  ）

四、论述题

1.试述班级授课制的优点与局限性

答案解析：

一、单项选择题

1.D【解析】苏联心理学家维果斯基提出的“近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异，如果学生的发展水平处于“近发展区”，那么这正是能敏感地接受教育的时候。

2.B【解析】教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。可见，教学是教与学的统一，教之于学就如同卖之于买。

3.C【解析】教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的直接、普遍的途径。

4.A【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用

5.B【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，而自信、坚强和勤奋描写的正是人的性格特征。

二．多项选择题

1.ABCD【解析】选择与运用教学方法的基本依据包括：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和特点；（3）每节课的重点、难点；（4）学生年龄特征；（5）教学时间、设备、条件；（6）教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。

2.ACE【解析】略。

3.CE【解析】由于不良的学习习惯已经养成，要扭转和改变老习惯、建立好的新习惯就变得相当困难了。要解决这样的问题，须耐心细致，努力建立与当事学生良好的咨询关系，采取由点及面、循序渐进的方式。因此，C项和E项说法不正确。

4.BCE【解析】教师教学行为的变化主要体现在：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

三、判断题

1.√【解析】题干描述的是德育的继承性。

2.×【解析】在人文教育与科学教育的关系问题上，人文教育与科学教育应携手并进。

3.√【解析】信度是效度的要不充分条件。

4.×【解析】弱型对应的是抑郁质。

四、论述题

1.（1）班级授课制的优点

①有利于经济有效地大面积培养人才；②有利于学生获得系统的科学知识；③有利于发挥教师的主导作用；④有利于发挥学生集体的作用；⑤有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥有利于进行教学管理和教学检查。

（2）班级授课制的不足

①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高；②难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生；③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生主要的生活方式，学生的交往受到限制；④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要；⑤以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

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