【每日一练】幼儿招教·教育理论基础(7月10日)

时间:2018-07-10 责任编辑:shanxiang001

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1.沙眼的主要传播途径是(  )
A.空气传播
B.饮食传播
C,接触传播
D.虫媒传播
2.丁丁喜欢吸吮大拇指,小朋友经常向李老师告状:“丁丁又吃手了”以下李老师采取的教育策略中,不适宜的是(  )
A.向丁丁说明明吸手指的坏处
B.引导丁定时定量进食
C.分教丁的注意力
D.告诉丁:“你再吃手指,就不让小朋友和你玩。”
3.娇治幼儿口吃的首要方法是(  )
A.解除心理紧张
B.鼓励儿说清楚
C.去医院进行相应检壹
D.反复进行语言训练
4.(  )是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。
A. 视觉集中
B.视觉缺陷
C.视觉敏锐度
D.颜色视觉
5.(  )儿童已能初步辦认红、橙、黄、绿、蓝等基本色,但在辨认混合色或近似色时,往往较困难,也难以说出颜色的正确名称。
A,幼儿前期(1~3岁)
B.幼儿初期(3~4岁)
C. 幼儿中期(4~5岁)
D.幼儿晚期(5-6岁)
6.在小(1)班的美术活动中,王老师让孩子们穿上了印有Kity猫的围裙,这个围裙太有吸引力了,孩子们忍不住左摸摸,右看看,王老师几次提醒孩子们不要看围裙,集中注意听老师说话都没效果。这是因为国裙引起了幼儿儿(  )
A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的选择
D.注意的分散
7.下列情况,体现了幼儿的再造想象的是(  )
A.看图说话时,有的幼儿能说出图上没有但与主题相关的内容
B,幼儿把音阶想象成“走楼梯”,从而正确理解音阶
C.幼儿常常自己道道词,出现造词现象
D.绘画时,有的幼儿把太阳画成绿色
8.安思沃斯根据敏感一不敏感、接受一拒绝、合作一干涉和易接受一冷漠四个维度来评定母亲的照看方式,结果发现安全型依恋的儿童,其母亲的照看方式在四个维度上的分数都高,其中,母亲的(  )是影响儿童依恋形成的关键因素。
A.接受性
B.敏感性
C.合作性
D.易接受
9.从活动的组组形式角度,幼儿园教育活动可分为集体活动、(  )和个别活动。
A.生活活动
B.学习活动
C.游戏活动
D.区角(小组)活动
10.教师应采用(  )等方式为幼儿创设安全、自由的心理环境。
a.创设与主主题内容相符的活动环境
b.对幼儿持肯定、支特的态度
c.多接钠、多欣赏幼儿
d.经常表扬、鼓励幼儿
A.abc
B.abd
C.acd
D.bcd






【参考答案及解析】

1.C【解析】接触传播有两种形式,即直接接触和间接接触。流感、水痘、手足口病、红眼病(急性结膜炎)、乙肝、沙眼等疾病可有间接接触传染。
2.D【解析】顶防吸吮手指的关键是帮助幼儿建立安全依恋,同时满足幼儿喂养的需要(吃饱)。家长要多陪伴孩子,多鼓励孩子,给孩子一个温馨、安全、和谐的家庭,让孩子感受到父母的爱。不要动辄训斥、惩罚孩子,也不要无故拒绝孩子,因为这些都可能造成他们心理上的无助感和紧张不安。同时,可安排丰富多彩的娛乐和游戏活动,鼓励幼儿与小伙伴们交往,将儿童的注意力转移到各种活动中。
3.A【解析】矫治儿童的口吃时,首先要消除环境中的各种不良因素,避免周围人对儿童的嘲笑和模仿,要消除儿童对口吃的紧张心理,树立信心,鼓励主动练习,大胆地说话,自由地呼吸,放松与说话器官相关的肌肉。对于口吃较为严重的孩子,不要强迫他们说话,不要催促他们重复把话说清楚,可以指导儿童进行语言训练,用简单的对答方式一问一答,放慢语言速度,使儿童在说话时呼吸逐渐正常,使口吃现象减轻。
4.C【解析】视敏度即视觉敏锐度,是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力,也就是人通常所说的视力。
5.B【解析】幼儿初期(3~4岁),已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色,但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等相近色时,往往比较困难,也难以说出颜色的正确名称。
6.D【解析】注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态,它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象,而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象,俗语叫作分心。题干的的描述引起了幼儿注意的分散。
7.B【解析】再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘,在头脑中形成相应的新形象的过程。B选项的说法体现了幼儿的再造想象。
8.B【解析】安全的依恋关系来自于婴儿的安全感,而安全感则来源于母亲抚养行为的敏感性和反应性。所谓敏感性,就是照顾者对婴儿的需求做出及时的、一致的和适当的反应并温柔地回应他们的需要,如小心地拥抱他们、抚摸亲吻他们、满足他们的需求。反应性是指母亲根据儿童所发出的需求信息,积极、敏感、同步化地予以满足。
9.D【解析】从组织形式来看,幼儿园教育活动主要有集体活动、小组活动、个别活动。
10.D【解析】教师为幼儿创设安全、自由的心理环境主要包括:(1)教师应经常表扬、鼓励幼儿;(2)教师对幼儿应持肯定、支持的态度;(3)教师应多接纳、多欣赏幼儿。


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