【每日一练】幼儿园教师招聘考试(12月3日)

时间:2017-12-03 09:25:40责任编辑:yaqi

关键词: 全国招教 2017 幼儿园

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一、单项选择题

1.婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是(   )

A.碳水化合物     B.蛋白质     C.脂肪       D.维生素

2.对出生头4~6个月的孩子,好的食物和饮料是(   )

A.牛奶      B.羊奶      C.鲜果汁     D.母乳

3.学前儿童美育高层次的任务是(   )

A.培养儿童健康的审美观         B.提高儿童感受美的能力

C.形成儿童创造美的能力         D.培养儿童鉴赏美的能力

4.保教人员应及时为幼儿增减衣服,是因为幼儿皮肤(   )

A.保护能力差     B.调节体温能力差     C.渗透功能强    D.薄嫩

5.俗话说:“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。”这种观点的实质是(   )

A.遗传决定论   B.环境决定论       C.二因素论    D.相互作用论

二、多项选择题

6.以下属于学前教育的特殊原则的是(   )

A.保教合一的原则              B.以游戏为基本活动的原则

C.教育的活动性和直观性原则    D.发展适宜性原则

7.学前教育制定教育目标的意义有(   )

A.增强教育的目的性和自觉性

B.使教育工作更有针对性

C.保证教育工作全面系统地进行

D.保证各项教育工作的协调配合

8.幼儿园教育目标制定的依据(   )

A.社会发展的客观要求      B.幼儿身心发展的规律及要求

C.教育方法的要求          D.教育组织

9.幼儿园教育的双重任务包括(   )

A.为家长服务     B.为幼儿服务

C.为园长服务     D.为老师服务

10.下列关于保教合一的原则说法正确的是(   )

A.保育和教育是幼儿园两大方面的工作

B.保育和教育工作相互联系、相互渗透

C.保育和教育是在同一过程中实现的

D.保育和教育是完全分开的        

三、判断题

11.幼儿园经济条件差,创设环境时须考虑经济性原则。(   )

12.尊重儿童游戏的自主性就是要尊重儿童游戏的意愿和兴趣。(   )

13.幼儿的有意注意逐渐发展,直至超过无意注意,在注意中占优势。(   )

14.儿童坚持性发生明显质变的年龄约在3~4岁。(   )

15.个性的调节系统以自我意识为。个性的产生和发展与自我意识的产生和发展密切相关,也可以说,自我意识是个性形成和发展的前提。(   )

四、案例分析题

16.在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比如,要熟记每个幼儿的名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话做出积极的反应;说话的语速和语调要恰当,好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如,“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢”“你这一次比上一次说得更清楚了”。在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,做出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】略。

2.D【解析】略。

3.C【解析】形成儿童创造美的能力是儿童美育高层次的任务。

4.B【解析】学前儿童神经系统对体温的调节作用还不稳定,在外界温度变化的影响下,往往不能适应,这是婴幼儿易患感冒的原因之一。

5.A【解析】遗传决定论认为认知发展是由先天的遗传基因所决定,人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开过程,环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。

二、多项选择题

6.ABC【解析】D选项是学前教育的一般性原则。

7.ABCD【解析】学前教育制定教育目标的意义有:增强教育的目的性和自觉性;使教育工作更有针对性;保证教育工作全面系统地进行;保证各项教育工作的协调配合。

8.AB【解析】社会要求和幼儿身心发展的规律是制定幼儿园教育目标的主要依据。

9.AB【解析】我国幼儿园具有为幼儿和幼儿家长服务的“双重任务”。1996年颁布的《幼儿园工作规程》指出,幼儿园的任务之一是实施保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展;其二是幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

10.ABC【解析】略。

三、判断题

11.×【解析】无论幼儿园的经济条件好坏,创设环境时都须考虑经济性原则。

12.√【解析】略。

13.×【解析】幼儿的有意注意逐渐发展,但一直没有超过无意注意,在整个幼儿阶段,仍然是无意注意占优势。

14.×【解析】4~5岁是儿童坚持性发展的关键期,应该抓住这个关键期,采取有效的教育措施。

15.√【解析】略。

四、案例分析题【答案要点】

16.(1)从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面:非言语沟通与言语沟通。

①非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

②言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

(2)幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如:“老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”

④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如:“你这一次比上一次说得更清楚了。”

 

 


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