关键词： 全国招教 2017 幼儿园

一、单项选择题

1.年龄越小，(  )

A.呼吸和心率越快  B.呼吸越快，心率越慢

C.呼吸和心率越慢  D.呼吸越慢，心率越快

2.孕妇缺碘，小儿可患(  )

A.地方性甲状腺肿  B.侏儒症  C.克汀病  D.甲亢

3.儿童年龄越小，视力可塑性越强，因此弱视的佳治疗年龄为(  )

A.1～3岁  B.3～6岁  C.6～12岁  D.6～9岁

4.儿童出生时大脑在结构上已经接近成人，此后脑重量增长迅速，到(  )时的脑重己接近成人范围。

A.1岁  B.2～3岁  C.6岁  D.12岁

5.为有效祛除牙菌斑，每次刷牙的时间不宜少于(  )分钟。

A.1  B.2  C.3  D.5

6.《幼儿园工作规程》规定，在正常情况下，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(  )

A.1小时  B.2小时  C.3小时  D.4小时

7.附设在小学，作息制度仿照小学，多见于城镇、农村的学前教育机构或形式是(  )

A.幼儿园  B.幼儿班  C.儿童福利院  D.托儿所

8.儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于(  )

A.非游戏行为  B.独自游戏  C.平行游戏  D.合作游戏

9.“发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是(  )的课程目标。

A.成熟社会化理论  B.教育训练理论  C.认知发展理论  D.全面发展理论

10.《教育漫话》的作者是(  )

A.福禄贝尔  B.卢梭  C.蒙台梭利  D.洛克

二、名词解释

11.生长激素

12.弱视

三、简答题

13.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面？

四、论述题

14.针对师幼关系的不同类型及影响因素，试述建立良好的师幼关系的策略。

参考答案：

一、单项选择题

1.A【解析】婴幼儿胸廓短小呈圆桶形，呼吸肌较薄弱，肌张力差，呼气和吸气动作表浅，故吸气时肺不能充分扩张，换气不足，使每次呼吸量较成人少。心脏受交感神经和迷走神经双重支配。由于小儿支配心脏的迷走神经发育尚未完善，对心脏的抑制作用较弱，而以交感神经支配为主。至5岁左右，随着迷走神经的发育，心脏的神经支配开始具有成人的特征，至10岁时完全成熟。因此，学前儿童年龄越小，心率越快。

2.C【解析】孕期若缺碘，可致使甲状腺机能不足，婴儿出生后易患克汀病，又称呆小症，表现为智力低下、身材矮小、耳聋。

3.B【解析】弱视的治疗，年龄越小，治愈率越高，佳治疗年龄在3～6岁，年龄大于7岁，治愈率明显下降。

4.C【解析】胎儿大脑神经系统的发育在整个系统中处于领先地位，脑重量增长迅速，出生时平均脑重370g，占出生体重的10%～12%。成人平均脑重1500g，仅占体重的2%～3%。出生后第一年脑的发育特别迅速，6个月时脑重已达700g左右，约为成人脑重的50%；1岁时脑重约900g，为成人脑重的60%；4～6岁时脑重增加到1250g左右，接近成人脑重的85%～90%。

5.C【解析】刷牙时间关系到幼儿牙齿的健康，时间太短不能彻底刷干净，时间太长损害幼儿牙齿的健康。为有效祛除牙菌斑，每次刷牙的时间不宜少于3分钟。

6.C【解析】幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于3～4小时。幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。

7.B【解析】幼儿班又叫学前班，多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。或招收学前一年的儿童，按年龄分班，或招收学前几年的儿童，混龄编班；每班约40名儿童，由1位教师负责教授各门学科的内容。

8.C【解析】独自游戏发生在0~2岁，平行游戏发生在3岁左右，合作游戏发生在5岁以后。

9.A【解析】“成熟社会化”理论指出，教师组织课程的形式应牢记三条准则：一是儿童学习的内容要有科学性、系统性、时代性，既要符合社会的要求，又要适合儿童的年龄特点；二是不要把儿童置于他们还没有做好学习准备的环境中去，催逼他们进行学习；三是使教室充满轻松、愉快、自由、平等的气氛，让儿童尽情地去表现自己、提出问题以及与人交往。

10.D【解析】略。

二、名词解释

11.生长激素是腺垂体细胞分泌的蛋白质，是一种肽类激素。

12.弱视是指视力低下但又检查不出眼睛有器质性病变的眼疾。弱视不是屈光不正，即使佩戴矫正眼镜，视力仍不能达到正常水平。

三、简答题(答案要点)

13.(1)不同阶段发展的不均衡；(2)不同方面发展的不均衡；（3）不同幼儿心理发展的不均衡。

四、论述题(答案要点)

14.要建立良好师幼关系，教师须树立正确的教育观念，并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。

(1)关爱幼儿。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。

(2)与幼儿经常性的平等交谈。教师应在日常生活中对幼儿感兴趣的事物、话题与幼儿平等、亲切地交谈，这种形式的互动有利于良好师幼关系的形成。

(3)参与幼儿的活动。①以普通的活动参与者心理参与；②积极主动地与幼儿交往；③对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。

(4)与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。

(5)积极回应幼儿的社会性行为。①理解与宽容地对待幼儿的错误；②帮助幼儿形成良好的同伴关系；③帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

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