国家教师资格考试 幼儿《保教知识与能力》测试试卷试题及答案(一)

时间:2017-07-08 08:27:39责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017 幼儿园

  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导


国家教师资格考试 幼儿《保教知识与能力》测试试卷试题(一)

一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,错选、多选或未选均无分。本大题共10小题,每小题3分,共30分)

1.我国1~6岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的()
A.10%~20% B.20%~30%
C.30%~35% D.40%~50%
2.幼儿园的“娃娃家”游戏属于()
A.结构游戏B.表演游戏
C.角色游戏D.智力游戏
3.决定学前教育发展速度与规模的是()
A.社会政治 B.社会经济 
C.社会文化 D.社会民主程度
4.婴幼儿时期脑的发育非常迅速,出生后的几年内,脑重量增加近4倍,()岁左右已基本接近成人。
A.5B.6C.7D.8
5.多晒太阳,有利于补充()
A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D
6.()原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,做到因地制宜、勤俭办园。
A.开放性B.发展适宜性
C.幼儿参与性D.经济性
7.()影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
A.幼儿园文化B.幼儿园环境
C.幼儿园师资D.幼儿园课程
8.造成儿童味蕾功能减退、食欲不振,导致厌食,甚至影响生长发育,导致身材矮小、严重者有侏儒症的是缺乏()
A.钙B.铁C.碘D.锌
9.下列关于幼儿游戏活动区的布置,说法正确的是()
A.以阅读为主的图书区可与“娃娃家”放在一起
B.自选游戏环境的创设是由教师进行的
C.可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料
D.娃娃家应该是完全敞开式,让每个人都能看到里面有什么
10.随着年龄的增长,幼儿()
A.情境言语的比重逐渐下降B.逻辑言语的比重逐渐下降
C.对话言语的比重逐渐下降D.连贯言语的比重逐渐下降

二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
11.如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪?
12.简述幼儿园环境创设的原则。
题答要不内线订装线订装线订装题答要不内线订装得分评卷人三、论述题(本大题共20分)
13.幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力?
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
14.兰兰是幼儿园中班的孩子,一次,她拿起纸和笔画画,画之前她自言自语地说:“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵,再画猫眼。然后画了条线,说这是草地,在上面画了绿草、小花,接着又画了只兔子,边画边说:“哎呀,不像不像,像什么呀,像小拖车。”这时,她又忽然想起来:“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是,她又画了起来。
请认真阅读、分析上述材料,并回答下列问题。
(1)兰兰的画画行为说明了幼儿想象的什么特点,为什么?(10分)
(2)谈谈如何培养幼儿的想象力。(10分)
15.星期一,A老师埋怨地说:“孩子在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说:“是啊,如果家长都能按我们的要求去教育孩子,我们的工作就好做多了!”A老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见,好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论,分析和评论A、B老师的教育观点,并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

五、活动设计题(本大题共30分)

16.围绕“玩水”的主题,设计一个幼儿园大班活动方案,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。

国家教师资格考试 幼儿《保教知识与能力》测试试卷答案(一)

一、单项选择题
1.C【解析】一般认为,我国l~6岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的30%~35%。脂肪摄入过多,为动脉粥样硬化埋下隐患,因此要从幼儿时期开始预防动脉硬化,适当限制胆固醇和饱和脂肪酸的摄入量。 
2.C【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等,所以又称为主题角色游戏。
3.B【解析】学前教育发展的规模和速度受社会经济水平的影响和制约。
4.C【解析】婴幼儿时期脑的发育非常迅速,出生后的几年内,脑重量增加近4倍,7岁左右已基本接近成人。与此同时,脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来,为建立各种条件反射提供了生理基础。
5.D【解析】略。
6.D【解析】经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱、多办事。
7.A【解析】幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。如果幼儿园受社会不良文化的影响,然导致幼儿园整体文化氛围的低级、粗俗,使幼儿园环境质量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛围,那么带给幼儿的是一种无形的精神力量,教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。
8.D【解析】略。
9.C【解析】略。
10.A【解析】随着年龄的增长,幼儿情境言语的比重不断下降,连贯言语的比重不断上升,逻辑言语与对话言语的比重也随着年龄的增长而上升。
二、简答题(答案要点)
11.(1)成人要善于发现与辨别孩子的情绪;
(2)从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界;
(3)注意幼儿的个别差异,对不同的孩子采取不同的方法;
(4)注意孩子积极情感的引导,让积极情感成为幼儿情感的主旋律,减少消极情感产生。
12.(1)安全性原则;
(2)环境与教育目标的一致性原则;
(3)发展适宜性原则;
(4)幼儿参与性原则;
(5)开放性原则(大环境与小环境相结合的原则);
(6)经济性原则。
三、论述题(答案要点)
13.(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
幼儿园的语言教育活动,是根据《幼儿园工作规程》精神,有目的、有计划地对幼儿施加影响。在幼儿园的语言活动中,要求幼儿发音正确,用词恰当,句子完整,表达清楚、连贯,并及时帮助幼儿纠正语音;要运用有效的教学方法,调动幼儿说话的积极性,并给予反复练习的机会,以及做出良好的示范,促进幼儿语言的发展和言语的规范化。
(2)创设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会。生活是语言的源泉,因此,要组织丰富多彩的活动,使幼儿广泛地认识周围环境,扩大眼界,丰富知识面,增长词汇。同时,要给他们提供更多的交往机会,尤其是和小朋友的交往,并重视幼儿在交往中用词的准确和说完整的句子。当孩子“见多识广”语言自然也就丰富了。
(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。幼儿园专门的语言活动时间是有限的,教师还应在日常生活中来培养幼儿的言语能力。
(4)教师良好的言语榜样。在平时的教育活动中,教师要坚持说普通话,尽量做到吐字清晰、正确,潜移默化地去影响幼儿的语言发展。
(5)注重个别教育。由于每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异,言语的积极性和驾驭语言的能力也不一样。因此,教师在教育活动中,不可忽视对幼儿的个别教育。
四、材料分析题(答案要点)
14.(1)兰兰的画画行为,说明了幼儿想象的无意性的特点,表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。
(2)①丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力;②在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件;③在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象;④在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力;⑤抓住日常生活中的教育契机,引导儿童进行想象;⑥引导儿童的想象符合客观规律。
15.(1)材料中A、B老师的教育观点是欠妥的。作为幼儿教师要让家长走出教育误区,让家长明确教育孩子的责任,明确家庭教育是终生的,更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是大的。
(2)家长要积极配合,与幼儿园教育同步。家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划,正确要求和教导孩子,创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进,巩固教育成果。而不是像材料中孩子过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了。
(3)作为材料中的A、B两位老师应该主动和家长联系、沟通,让家长了解孩子在幼儿园的表现,针对孩子的优缺点,及时给予表扬或纠正。而不是一味地埋怨孩子和家长。
(4)家长要积极参加幼儿园举办的各种家长开放日活动,重视家园联系手册,注意与班主任老师沟通,及时了解孩子在园的行为表现和各方面的发展,还可以满足孩子的心理需要。
(5)家园合作对幼儿发展的意义:①有利于学前教育整体功能的发挥,提高教育的整体效率;②有利于儿童身心的全面和谐发展,形成健全的人格;③有利于教育影响的一致性,为儿童营造佳发展环境;④有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液;⑤有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。
(6)学前教育与家庭教育合作中存在的误区:①家长和教师之间存在矛盾与冲突;②合作不够深入,合作内容脱节;③家长参与配合不够好,援助学前教育更少;④母亲参与度明显高于父亲,不利于儿童阳刚性格的培养。
五、活动设计题(参考范文)
16.玩水游戏(大班)
(一)活动目标
(1)尝试用多种方法、多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具,并在运水的游戏中,体验成功的乐趣;
(2)发展幼儿的动手操作和合作能力,发展他们的创造性思维。
(二)活动准备
(1)四大箱水,四个大盆,幼儿每人一个箩筐;
(2)幼儿操作材料:盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒、有洞的盆、瓶、桶、没盖没底的矿泉水瓶、白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥;
(3)辅助材料:皮筋、各种大小的瓶盖、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等。
(三)活动过程
1.提出问题,幼儿第一次探索
(1)导入活动,提问引发幼儿思考
师:这里有一些材料,请小朋友们玩一玩,试一试它们能不能装水不漏出来,把可以装水的放在这边,不能装水的放在那边,每一种材料都要去试一试。大家要注意些什么呀?
幼:不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等。
(幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类)
(2)集体验证,发现问题
师:我们一起来看一下,哪些工具可以装水?
2.提出要求,引导幼儿再次探索,教师指导
(1)提出问题
师:为什么这边的桶、盆不能装水呢?
幼:(你一言我一语)桶上有洞、会漏;塑料袋是破的,水都漏出来了……
师:能不能想想办法让他们可以装水而且不漏水呢?这里还给大家准备了一些材料,说不定它们可以帮你的忙呢!大家多试几种材料,多想几种办法,看看哪个办法行得通,把你改装成功的工具放在自己的箩筐里,一会儿介绍给其他的小朋友。
(2)幼儿操作,鼓励幼儿互相合作,教师可给予指导帮助
A小朋友拿着小箩筐:“这个洞太多了,怎么办呢?咦,我拿塑料纸垫在里面试试看呢!”B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子;C小朋友拿透明胶带在补桶上的洞;D小朋友找E小朋友帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞;等等。
(3)请幼儿展示改装成功的作品,交流介绍自己的好办法
“大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了,那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗?”(由于幼儿有了亲身的体验,他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具)
F小朋友说:“漏斗下面漏水,我拿东西堵住不漏水了,还可以用胶带贴、用纸包……”G小朋友高高举起箩筐里的瓶子:“看!这个没有底没有盖的瓶用塑料纸包底,再用皮筋绑住也不漏水了。”H小朋友说:“有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口……”他们想到了很多种方法,得意地展示着自己改装成功的工具。
3.用自己改装的工具做运水游戏,体验成功的快乐
(1)提出要求,讨论要注意的事情
“刚才我们小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了,那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗?大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要漏在外面。”
(2)幼儿自由结伴做运水游戏




2024教资上岸大本营

  • 考试公告
  • 成绩查询
  • 资格认定
  • 备考讲座

扫码进群,备考路上不孤独,互帮互助,共同上岸!

点击打开
收藏

复制链接

微信扫一扫

手机登录下载

微信扫码下载

微信扫一扫,即可下载

— 登录账号,免费查看完整备考资料 —

每日一练

历年试题

面试宝典

时政热点

欢迎登录