【每日一练】小学教育知识与能力(10月11日)

时间:2016-10-11 10:17:33责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2016 小学

  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导


一、单项选择题

1.儿童发展是一个持续不断的过程,不同年龄阶段表现出不同的特征,儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要(  )

A.循序渐进   B.有针对性   C.因材施教   D.抓关键期

2.“现在,我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家(  )

A.洛克   B.康德   C.杜威   D.培根

3.小学班级管理中,既是做好班主任工作的基础条件,又是决定班主任工作成效的主要因素是(  )

A.班主任工作职责   B.班主任自身素质

C.班级学生的质量   D.对班级学生的了解

4.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基的这句话体现的德育方法是(  )

A.陶冶教育   B.榜样示范   C.实际锻炼   D.品德评价

5.小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有(  )

A.继承功能   B.传递功能   C.选择功能   D.创新功能

6.小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔。这说明小学生具有(  )

A.依赖性   B.向师性   C.接受性   D.可塑性

7.皮亚杰认为,个体适应环境的方式是(  )

A.尝试与顿悟   B.同化与顺应   C.平衡与守恒   D.刺激与反应

8.发挥教育合力的作用须注意三种教育形态的有机结合,这三种教育形态是(  )

①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育

A.①②④   B.①③④   C.①②③   D.②③④

9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是(  )

A.班级教学  B.分组教学  C.复式教学  D.个别教学

10.“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也。”这句话出自(  )

A.《大学》  B.《论语》  C.《学记》  D.《孟子》

二、材料分析题

1.习题课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“喜爱的一种玩具”。丁丁坐在教室后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差,就走到了他座位旁边,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说:“要写爱的一种玩具,须会玩那种玩具,并且把玩的过程说清楚,写清楚,下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。

问题:(1)试评析徐老师对课堂问题行为的做法。(10分)

 

 

 

 

(2)面对学生的课堂问题行为,老师可以用哪种教学策略?(10分)

 

 

 

 

 

 

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】儿童发展的阶段性特点要求教育工作须从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法,既不能把小学生当中学生看待,也不能把初中生和高中生混为一谈。

2.C【解析】题干描述的观点出自杜威。

3.D【解析】略。

4.A【解析】题干的描述体现了陶冶教育的德育方法。

5.C【解析】题干描述的是教育的文化选择功能。

6.B【解析】题干中的描述说明小学生具有向师性。

7.B【解析】皮亚杰认为,儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型:同化和顺应。

8.C【解析】略。

9.A【解析】目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是班级教学。

10.C【解析】题干的描述出自《学记》。

二、材料分析题

1.(1)徐老师的做法充分体现了教学机智,正确运用了课堂问题行为的管理策略,在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为,并且促进了课堂的有序进行。

①徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为,充分尊重学生,实现了师生间的情感互动。用一种温和、亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。

②徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来,以纠正其问题行为,并维护了课堂的有序进行。

2)课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为,确保课堂活动有序而有效地开展,可以从以下几个教学策略着手:①运用先入为主策略,事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。②运用行为控制策略,及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为,以良好行为控制问题行为,如社会强化,活动强化和替代强化等方式;二是选择有效的方法,及时终止问题行为,如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。③运用行为矫正策略,有效转变问题行为。问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。

 

 

 


2024教资上岸大本营

  • 考试公告
  • 成绩查询
  • 资格认定
  • 备考讲座

扫码进群,备考路上不孤独,互帮互助,共同上岸!

点击打开
收藏

复制链接

微信扫一扫

手机登录下载

微信扫码下载

微信扫一扫,即可下载

— 登录账号,免费查看完整备考资料 —

每日一练

历年试题

面试宝典

时政热点

欢迎登录