2018年（下）教师招聘高频考点（6——10）

6试阐述基础教育课程改革所倡导的发展性评价教育理念

（1）发展性课程评价是针对我国现行评价中存在的问题提出的

（2）新课程提出的发展性评价，其基本内涵表现为：

1.评价的根本目的在于促进发展

2.评价内容多元化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求

3.评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记等

4.评价主体的互动化，建立师生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

5.评价过程动态化。

（3）建立促进学生全面发展的评价体系，具体包括以下四个环节：一、明确评价内容和标准。二、选择并设计评价工具与评价方法。三、收集和分析反映学生学习情况的资料。四、制定促进学生发展的改进计划。

（4）建立促进教师不断提高的评价体系。包括以下四个环节：一、明确评价内容和标准。二、设计评价工具。三、搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据。四、明确促进教师发展的改进要点，并制定改进计划。

7简述生产力对教育的决定作用

生产力水平是教育发展的物质基础，为教育的发展提供了基础性条件。生产力对教育的决定作用体现在：

（1）生产力的发展水平影响着教育目的的确立。生产力的发展对教育不断提出新的要求，成为推动教育发展的根本动力。

（2）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。

（3）生产力水平决定教育的规模和速度

（4）生产力的发展水平制约着学校结构

（5）生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式。

8简述政治经济制度对教育的制约作用

（1）政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题。

（2）社会政治经济制度决定教育的目的。

（3）政治经济制度决定教育的领导权。

统治阶级主要通过以下几方面来控制教育的领导权：

第一，通过国家权力机构对教育实现控制或管理。

第二，利用经济力量来控制教育的领导权。

第三，以思想和意识形态上的优势力量来影响和控制教育。

（4）政治经济制度决定受教育的权力。

（5）政治制度影响部分教育内容。政治决定着教育性质和目的，进而也决定着教育内容的选择，特别是思想品德教育的内容选择。

9简述《小学教师专业标准（试行）》中的“师德为先”

师德为先具体表现在热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

10简述教育实验报告的一般结构

（1）题目  实验报告的标题常常采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，要简练具体，使研究问题一目了然。

（2）前言  也称引言、导论、绪论，是研究报告的正文开头部分，主要内容包括：提出问题，表明研究的目的、通过对有关文献的考察，说明选题的依据、课题的价值和意义。

（3）方法  该部分要阐明实验研究所使用的研究方法。

（4）结果  这是研究报告的主要部分，要求简要的说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。

（5）讨论  讨论是对研究结果的内涵和意义进行评价。

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