2021教师招聘教育学讲义重点:教学过程的基本规律

来源:招教网时间:2021-02-26 16:00:57责任编辑:yangguang

关键词: 全国招教

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教学过程的基本规律(基本特点)(简答、论述、案例)

教学过程中教师必须处理好如下关系:(简答)间接经验与直接经验的关系、教师主导作用与学生主体作用的关系、知识与能力的关系、知识教育与思想道德教育的关系、智力因素与非智力因素的关系。

(一)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)

1. 以间接经验为主是教学活动的主要特点

2. 学生学习间接经验要以直接经验为基础

3. 贯彻直接经验与间接经验相统一的规律,要防止两种倾向:书本主义、经验主义

(二)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)

1. 充分发挥教师的主导作用

2. 充分发挥学生主体参与教学的能动性

3. 教师的主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系

4. 贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律,要防止两种倾向

(三)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)

1. 知识和智力是两个不同的概念(区别)

知识是人们对客观世界的认识,智力是人们认识客观事物的基本能力。

2. 传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的

(1)传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中,统一在同一个认识主体的认识活动之中。

(2)知识是发展智力的基础。

(3)发展智力又是掌握知识的重要条件。

3. 要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的

(1)从传授知识的内容上看,传授给学生的知识应是规律性的知识。

(2)从传授知识的量来看,一定时间范围内所学知识的量要适当,不能过多。

(3)采用启发式教学。

(4)培养学生良好的个性,重视学生的个别差异,注重因材施教。

4. 贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律,要防止两种倾向

在整个教学过程中,我们既不能像形式教育论者那样,也不能像实质教育论者那样,只有把二者有机地结合起来,才能提高教学质量。形式教育论代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。注重发展学生的智力,轻视系统知识的传授。实质教育论其代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识,至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。

(四)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)

1. 知识是思想品德形成的基础

2. 思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力

3. 贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时,必须注意的问题


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