教师资格证(高级中学):《音乐学科知识与教学能力》(下)

来源:山香教育 时间:2018-07-17 责任编辑:liujunxia

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三、试卷结构

模  块

比  例

题  型

学科知识与技能

43%

单项选择题

音乐编创题

音乐作品分析题

教学设计

30%

单项选择题

教学设计题

教学实施

17%

单项选择题

案例分析题

教学评价

10%

课例点评题

合  计

100%

单 项 选 择 题 : 约40%

选  择  题 : 约60%


四、题型示例

1.单项选择题

根据下列谱例选择正确答案

谱例


A.中花六板 B.花好月圆 C.步步高 D.喜洋洋

2.音乐编创题

为《春晓》歌词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。

春  晓

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?

3.音乐作品分析题

分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。

谱例

(谱例下略)

相关信息:

《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二

(谱例下略)

相关信息:

《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名,所以得名《阳关曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三叠”的结构,所以又称为《阳关三叠》。

《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段,基本上用一个曲调作变化反复,叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富有激情,特别是后段“遄行,遄行”等处的八度大跳,以及“历苦辛”处的连续反复呈述,情意真切,激动而沉郁,充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。

4.教学设计题

对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计(教学对象:高一年级)

要求:

(1)设计理念及学情分析。

(2)确定教学目标。

(3)确定教学重点和难点。

(4)设计简易教学过程。

5.案例分析题

高中歌唱模块教学以合唱内容为主,但是,由于学生合唱基础普遍薄弱,某些地区几乎处于零起点,致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难,而课程标准又有明确的教学任务与要求。

面对这一问题,你有什么可行的解决措施与方法?

6.课例点评题

对下列课例,从教学目标、教学方法、课程资源等方面,进行综合性分析评价。

爵士乐

教学目标

能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料(文字、音响),在课堂上进行展示与交流,共同探讨爵士音乐的风格特点,了解其相关文化及艺术价值;以开放的心态,正确审视美国黑人爵士音乐文化,增强对多元文化的接纳与包容意识。

教学重点难点

注重引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士乐的音乐特点(特别是即兴性),鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

教学准备

1.以小组为单位,多渠道收集有关“爵士乐”的资料,并自选展示作业的形式,用文字和音响配合说明什么是爵士乐?

2.教师准备一些有关资料,并制成课件。

3.座位形式:以小组为单位围坐。

教学过程

一、听辨导入

1.对比听赏:

(1)管弦乐《北风吹》;(2)爵士乐《北风吹》。

教师:请大家分辨一下,两段音乐有什么不同?

2.学生谈对音乐的理解。

3.引出课题:什么是爵士乐?

二、交流与探讨

(一)学生交流:

学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息),由课代表主持,各组派代表,就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。

(二)感受体验:

1.感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点

“空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)

(1)学生根据歌谱,随音乐哼唱,并模仿长号的吹奏。

(2)学生谈感受:忧郁、悲伤;难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。

(3)学唱一两句,体验黑人宣泄情感的方式。

(4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例,感受降3音、降7音的音乐色彩。

(5)学生总结布鲁斯的风格特点。

“枫叶”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·乔普林Scott

Joplin)

(1)说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。

(2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。

(3)学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。

(4)引导学生总结拉格泰姆的特点。

教师总结:布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

2.关于爵士乐的即兴性

(1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”,表现在哪些方面?能否用一段音乐来说明?

(2)教师对学生的讨论进行梳理提升。

(3)对比听赏:what a wonderful world两个不同的版本。

3.关于爵士乐的发展流派

(1)简单总结各流派的音乐特点,引导学生尝试进行音乐流派的听辨。

(2)教师谈自己的看法。

(三)生成爵士乐的艺术价值

1.爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于:把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。

2.复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。

3.欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。

4.教师:为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什么?设想一下,中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?

三、爵士乐在中国

(一)对爵士乐历史的认识

1.欣赏电影片段:解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。

教师:在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?

2.学生交流看法,并根据自己的理解,谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。

3.教师简介爵士乐在中国的影响与发展。

4.鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》。

(二)中国的爵士乐现状

1.欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段。

2.分析与交流:布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。

(三)创作和表演:(通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”?)

1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范,并提供一定的范围)。

2.可为旋律配节奏上的伴奏。

3.可表演一段你学过的爵士音乐。

4.可模拟爵士乐手的演奏。

四、归纳与总结

1.再次提出课题:什么是爵士乐?

2.学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。

3.教师梳理提升。


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