2024年特岗教师招聘教基:学生心理的一般特征

来源:招教网时间:2024-01-08 16:01:59责任编辑:zz148

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本期考点,学生心理的一般特征,这个知识是重点,单选题和多选题备考,大家要能区分它们的表现(定义),还要能区分每个特征给我们带来的教育启示是什么。重点掌握以下内容:

学生心理发展的一般特征

一、连续性与阶段性

1、连续性特征是指在心理发展过程中,后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础,并在此基础上萌发出下一阶段的新特征,表现出心理发展的连续性。

①把人生划分了八个阶段,但是这八个阶段是连续的,上一个阶段是下一个阶段的基础,是由量变到质变的过程,不可能昨天是儿童,今天就成了少年,明天就成了青年,它是一个逐步的过程。

②连续性大家把表现记住即可,和顺序性不同。连续性指的是阶段之间是连续的,不是割裂的。

2、阶段性特征是指在心理发展过程中,当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征,从而处于优势的主导地位,表现出阶段性的间断现象。

①阶段性指我们的不同时期,少年期、小学期、儿童期等都是阶段性的不同。

②阶段性特征给我们的启示,我们不能一刀切、一锅煮,要分阶段教学。教学要有针对性,和教育学中学习的阶段性是一样的。不同的时期有不同的任务、不同的冲突,要分阶段教学,教学要有针对性。

二、定向性与顺序性

1、在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,阶段与阶段之间也是不可逾越的。定向性指,我们的心理发展是有固定方向的。

2、顺序性,是重点,关键词是“不可逆”,考试的时候一般情况都会是“从什么到什么”,不可以逾越,也不可以逆转,这就是顺序性。我们的发展是按照一定顺序进行发展的,不能跨越、不能逆转,比如不能不过成年期,直接步入美好的退休生活,这是不可能的。也不能逆转,比如天天去美容院,也不会返老还童,因为我们必须要按照一定的方向发展,不可逆转。

3、教育启示:教育学生的时候要循序渐进,不能拔苗助长、不能陵节而施。

三、不平衡性,很多版本的讲义也叫做不均衡。

心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。

1、一方面,表现为个体不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;比如我们的感、知觉发展比较早,成熟比较早,思维成熟比较晚,情感的成熟更加靠后了

2、另一方面,表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。比如自我意识发展比较快,有两个飞跃期,一个是三岁,一个是青春期,我们的自我意识在不同的时期发展速度也不同,三岁的时候发展快,三岁到青春期发展比较平稳,到了青春期发展快了,过了青春期发展又平稳了。

3、教育启示:要抓关键期,在发展比较快的时期施加教育,可以获得事半功倍的效果

四、普遍性与差异性

1、人类心理发展的规律具有普遍性,任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段,但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同,表现出个体的差异性。

2、差异性,是重点。有很多人,但是我们每个人都是不一样的,比如同样是接受九年义务教育的,有的人每次都考第一,有的人考倒数。同样吃两碗饭,有的人长的是肌肉,有的人长的是肥肉。有的人比较聪明,有的人大器晚成。有的对音乐有敏感,有的人对艺术有深刻的理解,这就是人和人不一样。

3、教育启示:根据不同的人有不同的特点,教育的时候要做到因材施教。

测试题

1.(单选题)个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的(  )特点。

A.连续性和阶段性

B.定向性和顺序性

C.不平衡性

D.差异性

2.(多选题)心理发展的不平衡性体现在(  )。

A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同

D.个体不同系统在发展优势领域的不同

3.(多选题)研究表明,学生心理发展有四个基本特征,即连续性与阶段性和(  )。

A.定向性与顺序性

B.不平衡性

C.差异性

D.判断性

4.(单选题)儿童身心发展过程中出现的加速现象,反映了个体身心发展的(  )。

A.连续性与阶段性

B.定向性

C.不平衡性

D.差异性

答案:D ABC ABC C


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